黄鹤楼送别教案.doc

教学内容:苏教版教材语文第九册《黄鹤楼送别》设计理念:本课设计运用“商讨教学法”,将学生放到了主动获取知识的地位。教学设计从问题的提出、合作讨论到商讨解决问题,从音乐、图画朗读到诗配画,从听、读、说到悟,使学生尽显主人翁的风采,处于全方位美的享受,充分调动学生的学习积极性。教学要求: 、流利、有感情地朗读课文,背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。,理解课文内容及诗句的意思,体会诗人与朋友间的依依惜别之情,感受诗人话别的情景。3、初步感受中华古诗文的博大精深,喜爱中国古典文化。教学重点:指导学生文诗对照阅读,理解课文内容及诗句的意思。教学难点:指导学生认真观察插图,增强对诗歌情境的感悟。教学过程:一、导入:1、播放音乐《长亭送别》。2、生说听后感受,导入教学。3、出示:黄鹤楼送孟浩然之广陵4、课文讲了谁为谁送别呢?(学生把画好的李白和孟浩然的画像贴到黑板上)(板书:李白孟浩然)你能把时间、地点、人物、事情连起来说一说吗?5、打开书,齐读第一自然段, 我们看书上怎么写的。过渡:为好朋友送别,李白的心情非常激动,他吟出这样一首诗 6、课件出示: 黄鹤楼送孟浩然之广陵 (李白)⑴ 自读古诗。 ⑵ 指名交流自己的问题。 谈话激趣:同学们有很多疑问,学贵有疑。我想通过认真读了课文后,不需要老师讲,你就明白了。让我们回到黄鹤楼上。二、精读课文第二、三自然段。  ㈠第二自然段。 1、自由读课文第二自然段,找出描写黄鹤楼的句子。 2、课件出示有关黄鹤楼图片。说说你觉得黄鹤楼怎么样?看图理解“飞檐”。 3、一对好朋友就要在这里分别了。他俩此时的心情怎样呢?读读课文,体会一下。 ⒋学生交流,出示句子1(课件出示): “李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云,一会儿远眺江上景色,都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”(板书:依依惜别) ⑴你是怎样理解“依依惜别”这种感情的?(难舍难分,谁也不愿意离开谁。) ⑵用“因为……所以……”的句式说一说他们的行为与心情吗?(因为他俩都不愿意触动藏在心底的依依惜别之情,所以李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云,一会儿远眺江上景色。) ⑶让我们把这种依依惜别之情读出来。齐读这一句话。㈡第三自然段 过渡:终于,李白举起了酒杯说……1、出示句子2(课件出示)。学生自由读。“孟夫子,您的人品令人敬仰,您的诗篇誉满天下。自从我结识了您,就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下,前往扬州,不知我们何日才能再见面,就请您满饮此杯吧!” ⑴思考:从这段话中,你体会到了什么? (敬仰之情,依依惜别之情) ⑵  你从哪些词句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情,依依惜别之情?⑶你通过课外的阅读,对孟浩然的人品或诗篇有哪些了解?⑷马上我们要请同学上台来表演这一段内容,现在我们要招聘演员了,谁想演李白?大家先练一练台词。a、 你想演李白,那请你读一下李白的话,大家认真听,待会儿我们大家来评评看,是不是合格?(学生读)b、 评价⑸齐读这一部分。过渡:其实,孟夫子的内心又何尝不是这样呢,但他却把无限的眷恋之情深深地埋在心底,反而去宽慰自己的好兄弟李白。他是怎样宽慰的? 2、出示句子3(课件出示) “王勃说得好:“海内存知已,天涯若比邻。”我们虽然暂时分别了,我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。” ⑴理解“海内存知已,天涯若比邻”。“知己”在文