课堂教学改革规划设计.doc

课堂教学改革规划设计安化县东坪中学刘群辉为了提升教师课堂教学艺术,提高课堂教学效益,不断深化课程改革,促进学校教育教学走向可持续发展的道路,更为了培养学生自主、合作、探究的学习品质,以适应学生终身学习和发展的需要,结合我校六年来课改经验和学校实际,特设计此课堂教学改革规划。一、指导思想以科学发展观为指导,以促进全体学生的全面发展为基本理念,以整体优化课堂教学为主要目标,充分发挥课堂教学主渠道作用,深入推进素质教育。倡导自主学习、自主探究的学习方式,让学生学会学习、学会合作、学会生存、学会发展;加强学生自主学习能力培养,为学生终身发展服务。转变教师的教学观念,变革教师的教学方式,全面提高我校教育教学质量。二、改革目标1、总目标:夯实细化“一中心、三途径、五环节”的教学模式,(以学生为中心;以教师为主导、自主学习为核心、学习小组为载体;五环节“学议讲练过”)建设高效课堂,形成学校课堂教育特色。2、教师目标:提高教师课堂里点燃、引领、精讲、点拨、反思、质疑、评价、矫正的能力和水平,促进教师的发展,整体提升师资水平。3、学生目标:养成良好的学习习惯,形成良好的学习品质,提升自主学习的能力,促进学生全面发展。4、成效目标:切实提高独学效果、研学效果、展示效果、达标效果。三、基本原则 。确立学生的主体地位,充分发挥学生的主体作用。 。以更新教学理念、转变教学方式和学习方式、优化课堂教学结构为重点,全方位实施课堂教学改革;以课堂教学改革为带动,配套推进教学管理、作业、评价等教学改革。 。在借鉴各地各校课堂教学改革成功经验的基础上,充分发挥自己学校、教师的主动性和创造性,鼓励自主创新,努力探索提高课堂教学质量的有效途径。 。课堂教学改革要在本校课堂教学的各个方面都取得实质性进展;最终达到通过实施课堂教学改革的途径,使教学质量有明显提高、教学效能有明显增强、学生发展水平有明显提升的目的。四、基本理念: 1、以学定教。课堂教学要以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线。为学而教,教学生学会,教学生会学。 2、平等交流。教学过程是师生交流合作,共同发展的过程,教师是“课堂中与学生平等对话的首席”。应将微笑带进课堂,鼓励带给学生。创设民主、和谐、积极的课堂教学氛围。 3、引导自主。教学过程是引导学生经历、感受和体验知识生成的探究过程。学生能自己做到的,教师不能包办代替。要尽可能多的给学生自主学习的时间、空间,和展示自我、探索创新的机会。让学生成为“跳起来摘桃子”的人,而不是“盛桃子的筐”。 4、尊重差异。教师要关注每一个学生的学习状态。尊重学生个体差异,赏识学生独特感受、体验和理解,引导、鼓励不同层次的学生个性化学习和发展。 5、关注生活。教师要注意学生的生活世界与书本世界的沟通,指导学生在日常生活中学习,在实践活动中提高。五、具体措施1、变“教案”为“学案”。改变以“教”为中心进行教学设计的思路,确立以“学”为中心进行教学设计的思路。 2、变“教学”为“导学”。改变“以教定学”的教学策略,确立“以学定教、以教导学”的教学策略,变“先教后学、师讲生听”为“先学后教、生学师导”。 3、转变教学方式和学习方式。有效实行自主、合作、探究式教学方式,科学运用讲授式教学方式。以教学方式的转变,引导学生学习方式的改变,培养学生自主