小学数学教育调查报告.docx

起因为了对小学生的学习心理有所了解,为了准确把握小学生的学习心理动向,更了解小学生,加强教育教学的针对性,深化教育改革,给小学生创造一个健康积极的教学环境,故而做此调查。项目小学生的学习心理现状当前小学生的学习心理特点当前小学生的学习心理成因及对策过程谈话以及问卷调查的形式结果调查结果显示小学生的学习心理带有较为明显的时代特征。一、小学生心理现状分析学逐渐提高,与之相应的青少年的健康程度和智力水平也有了很大的提升。当代教育心理学认为,学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动机,是激励和指引学生进行学习的一种需要。学生的学习受多方面的因素影响其主要的是受学习动机的支配。不同的社会和教育对学生有着不同的要求,所以反映在学生的学习动机是非常复杂而多样的。在教学方法方面三年级的数学老师基本都采用问答法讲授法,少数有经验的老教师会采用自学辅导法情景教学法,以更好达到效果。由以上可以看出,虽然教学方法及教学设施相比以前有了较大改善,但仍有部分小学生不明白学习的真正意义,这也导致了,这些小学生无法端正态度,积极学习。二、当前小学生的学习心理特点调查显示,当前小学生的学习心理与以往的小学生的学习心理相比,有明显不同。1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化大部分小学生已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的文化科学知识以及学习能力,并提高自身的素质,但他们并不懂什么是自身素质。在此基础上,部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生家长则更致力于追求让自己的孩子接受更高等的教育。由于家长的务实性和功利性的影响,部分小学生教育观已或多或少带有务实性和功利性,“长大以后可以赚更多的钱”这种功利性思想已越来越影响小学生教育价值观的发展。我们知道,由于年龄和学识的制约,小学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上,相当多的小学生的教育价值观是迷茫的。其原因在于:一是越来越多的小学生受家长的影响,看待教育的方向有了一定的偏颇;二是部分课堂受到学习条件的制约及教学环境的影响,教学成果大打折扣,难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。2、学习目的明确,但具有主观性和不协调性调查结果显示,大部分学生具有明确的学习目的,