找规律(例2).docx

找规律教学内容:第86页,例2及做一做的第1题教学目标:通过图形的变化规律抽象出数的变化规律,知道不同形式可以表示同一规律。培养学生的观察能力、分析归纳和推理能力。培养学生探索数学问题的兴趣,以及发现、欣赏和创造美数学规律美的意识。教学准备:课件、学生创造规律的工具。教学重点:找出图形对应的数字规律,体会图形规律和对应数字规律相同。教学难点:学会用完整的语言描述图形及对应的数字规律。教学过程:一、复习旧知,激趣引入孩子们童年节就要到了,咱们今年的童年节是以“笑哈哈”为主题,仔细观察,你发现了什么?(课件)1、出示“笑哈哈笑哈哈……”孩子发现规律,并用完整的语言描述。(你能完整地说说它是按怎样的规律排列的吗?)过渡:表述得真清楚!童年节的标语都这么有趣,一起看看还有准备了什么?2、出示“水果”的图,孩子描述规律。师:它的排列又有什么规律呢?3、过渡:童年节上还有吉祥物呢(课件)孩子寻找并描述“小鸡图”的规律。师:请看,是不是也有规律呢?二、探究数字交替出现的规律过渡:看来你们对昨天的知识掌握得很好,今天这节课我们进一步探究“找规律”,看看这里面还隐藏着哪些奥秘呢?(板书课题)1、初步感知数量变化规律(1)贴“碗”图,学生描述规律师:请看,你能找到它们的规律吗?生:它们是以“2个碗,3个碗”为一组这样依次重复与排列的。(2)引导找出碗的数量变化规律师:咦,这些碗的形状、花纹可都一模一样呀,你是怎样找到它们的规律的?生:数量师:哟,你能说详细点儿吗?生:先是2个碗,再3个碗,又2个碗,3个碗(师板书2、3、2、3)师:善于观察,发现了碗的个数是有规律排列的,这样的规律还可以像这样用数字表示出来,谁来描述一下这些数字的规律。生:以2和3为一组依次重复师:按这样的规律,你能继续往下写数吗?(1生上台写,其余书空)2、共同探究发现图形变化规律有相应的数字变化规律。过渡:此刻,我们再来看看童年节上准备的物品也会有数字上的变化规律吗?(1)复出现)水果图,生用数字完整描述规律(水果按1/2为一组这样依次重师:请你在横线上填数,能行吗?(件播,生填数)师:为什么填1?为什么填2?(2)沟通图形和它背后对应数字相同的变化规律。师:看来图形的数量有怎样的规律,它对应的数字就有相同的规律,只是表现的形式不同。3、自主探究用数字记录图形的变化规律过渡:接下来你能把吉祥物和“笑哈哈”标语中隐藏的数字规律记录下来吗?(能)好,请拿出听算本,先独立记录,然后把你发现的数字规律和同坐说一说。师:谁来跟大家分享一下你记录的数字规律。4、小结:这些不再是图形颜色和形状上的变化了,而是图形的数量发生了变化,也就是图形有规律地排列的背后是数字有规律的排列,虽然图形和数字表达方式不同,但它们表达了相同的规律。三、巩固练习、深化规律1、及时练录,再2人小组交流全班汇报交流。2、不同形式,同样的数字规律——碗和水果图找异同渡:刚才我们一起找到了这么多规律,