知识“音的高低”“柯尔文手势”“音的高低”.知识“柯尔文手势”,并能初步听辨音的高低。.学习柯尔文手势并模唱唱名。“音的高低”(1)教师可由有视觉感的物体的“高度”引入“音的高低”对比。教师与同学或同学之间相互比身高。长颈鹿妈妈与小长颈鹿的个子高低对比。③两幢建筑物的高低对比。教师将学生分成两个组,分别模仿小鸟与老牛的叫声、小猫与狗的叫声、自行车铃声与火车鸣笛声、闪电与打雷的声音。教师请学生说一说以上各组声音,音色上有什么区别。(小鸟、小猫的叫声、自行车铃声以及闪电的音色具有尖、细、明亮等特点;而老牛、狗的叫声、火车鸣笛声以及打雷的音色具有低沉、厚重、浑厚等特点)小鸟的叫声比老牛的叫声高,小猫比狗的叫声高,自行车铃声比火车鸣笛的声音高,闪电比打雷的声音高。学生分成几个组,每组分别模仿两种动物或物体发出的高低不同的声音,请其他组的同学听辨。学生聆听几组乐器的声音,辨别音的高低。(小提琴与大提琴;小号与大号;鼓与三角铁等)认识唱名。音乐中,“音的高低”用“1234567”(简谱)来表示(五线谱则以音符在五线谱上的位置来表示),由低到高排列。教师带领学生模唱唱名,边唱边用手势模仿爬楼梯的动作,以帮助学生直观感受音的高低。“柯尔文手势”1教师向学生介绍“音的高低”也可用“柯尔文手势”来表示。教师边唱边示范柯尔文手势。(3)教师带领学生练习柯尔文手势。教师纠正学生的错误手势。教师带领学生练习柯尔文手势并模唱唱名doremifasollasido。
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