比较韧性教学反思.docx

哄哄闹闹的课堂比较韧性教学反思朱必胜《比较韧性》这节课教材安排有两大内容:一是那种材料韧性好,二是认识塑料。但是单从教学内容上看,一节课是不够的,所以我从第一个活动的实验来将把课时分为两个课时。下面我从一下几个方面略谈教学反思。哪种材料韧性好这个活动教材上的实验室有带考虑的,原因有四点:是实验材料达不到要求,材料要求三根相同、厚度的木条、卡纸条、铁片和塑料条,而且边沿都要有小孔可以挂砝码。是书上设计的实验是把这四种材料分别伸出桌面5厘米、10厘米、15厘米,如果纵向比较就会产生这样的疑问:材料伸出得越长它的韧性就越强吗?这样的实验使学生认为材料不同点韧性不一样,事实上每一种材料的每一部分韧性都是一样的。是从四种材料受力后的弯曲度来比较它们韧性的大小,学生看到铁片的弯曲度最小,就会误认为铁片的韧性很差,这就势必把学生带入到一个误区。是材料弯下来的程度不易测量。综上,我将教材的实验稍作修改,将伸出桌面的长度改成挂的砝码数,通过1个、2个、3个砝码数的横向比较来比较材料弯下去的程度,这样一改实验难度可能会简单易行一点。从教学方法来说,这节课从一开头,就没有充分的准备好,因为这是两节课连在一起,刚上完《种材料硬》马上上比较韧性,学生容易产生学习疲劳,而且实验材料一模一样,学生不能产生兴趣,学生普遍兴趣度不高。是我从课堂的氛围观察到的。第二导入的时候材料没有准备完善。我用找两个学生上台比哪个同学能把木条和金属尺折断。木条容易折断,但是金属尺学生使劲也是可以将其折断的,这就要求教师课前将材料找到并且亲自做一下。所以,这节课失败的首要因素是导入没有导好,导致全盘皆输。接下来我让学生讨论比较韧性的方法。学生大概有以下几种方法。方法一:扳。将材料用手扳。方法二:把材料放在一起用手扳使每种材料受力相同。(这种方法好吗,可行吗?我在课堂上给予了肯定,到底行吗,还待思考)方法三:将材料一起放在一起用重物压住,然后用手按这几种材料,看哪个弯曲程度大总的来说,学生已经达到了目前的知识水平,最重要的还