建筑钢结构的优化设计的重要性.doc

建筑钢结构优化设计重要性“师”之概念,大体是从先秦时期“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君老师。《说文解字》中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下“老师”当然不是今日意义上“教师”,其只是“老”与“师”复合构词,所表达含义多指对知识渊博者一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识传播者。今天看来,“教师”必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。对建筑工程而言,设计重要性不言而喻。建筑钢结构优化设计尤为重要,同样一个项目由于结构设计上差别结果会截然不同。如北京国家体育场结构形式独具一格,它采用整体承重结构由一系列空间刚架绕着内环旋转而成,形成菱形结构,体现了设计者理念。若改为其他结构型式,恐怕就是另一种建筑艺术风格。对一个大型钢结构建筑,工程技术人员如何处理好钢结构设计与建设过程中诸多关系,这是建筑施工关键。要练说,得练听。听是说前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听能力,课堂上,我特别重视教师语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿注意。当我发现有幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听幼儿,或是让他重复别人说过内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。钢结构设计四大步骤要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有结巴重复,面红耳赤;有声音极低,自讲自听;有低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是与幼儿建立与谐语言交流关系。每当与幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动、无拘无束地与我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话习惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听传统教学模式,取消了先举手后发言约束,多采取自由讨论与谈话形式,给每个幼儿较多当众说话机会,培养幼儿爱说话敢说话兴趣,对一些说话有困难幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助与鼓励他把话说完、说好,增强其说话勇气与把话说好信心。三是要提明确说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。近几年,钢结构在大城市已经引起重视与得到广泛应用。许多大型工程、形象工程都采用了钢结构。如北京奥运场馆,上海金茂大厦、环球金融中心,广州国际会展中心等。各种数据表明,钢结构已逐步改变了我国建筑业由混凝土结构与砌体结构一统天下局面,由此对钢结构工程技术人员提出了更高要求。作为钢结构工程第一步,结构设计选型是至关重要。钢结构设计要遵循四大步骤:首先是结构方案(概念设计),这是钢结构设计灵魂,选用什么样结构方案对工程成败有直接影响。第二是构件布局,采用什么样构件布局,各个承载点力分配,都需要进行严格计算。第三是截面形状,它不仅要求结构件最大限度地承受压力,而且要求截面形状在人视觉中有艺术感。第四是结点构造小型化,它要求结构件在造价上是最经济,而且占用最小空间。现在有钢结构建筑只注重建筑外型形式,片面强调建筑艺术个性化设计,却造成建筑结构不合理。工程技术人员一定要从实际出发,讲究工程设计合理、科学性。衡量大跨度屋盖结构优劣五个指标大型钢结构建筑屋盖结构优劣直接影响到对整个工程评价,总体上衡量大跨度屋盖结构优劣五大指标为:材料强度是否充分发挥;支座推(拉)力处理是否合理;钢结构制造、安装费用是否少;屋盖跨度是否大;屋盖结构是否有艺术张力。这五大指标又是相互关联,比如材料强度是否充分发挥与制造、安装费用有着直接关系,材料强度只有最大限度发挥,才是最经济,成本才会降低。大屋盖结构形式不仅结构要合理,而且要有艺术感染力。应该说,我国钢结构发展速度是迅猛,成绩是喜人,但与发达国家相比,差距还不小。在发达国家,钢结构建筑已成为城市重要建筑。钢结构建筑结构形式不仅要美观,而且要以最小单位面积承载最大力,这里就有结构、材料、安装等诸多因