数学广角执教人:安阳市钢城小学吴瑞芬教学内容:人教版小学二年级数学教科书第99页例一教学目的:(1)使学生通过观察、猜测、实验等活动,找出最简单的事物的排列数和组合数。(2)培养学生初步的观察、分析及推理能力。(3)初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。教学重、难点:找出最简单的事物的排列数和组合数;培养学生初步的观察、分析及推理能力及有顺序地、全面地思考问题的意识。教具准备:多媒体课件、数字卡片等教学过程:情景导入,展开教学揭示课题:今天老师带同学们去一个非常有趣的地方—“数学广角”去玩一玩、看一看,你们高兴吗?出示:进入数学广角的门票需要5元钱,你们能根据所提供出的不同人民币的面值付钱吗?(根据回答展示不同的付钱方法:5张1元的;1张2元、3张1元的;2张2元、1张1元的;1张5元的。)小结:同学们用不同的付钱方法成功地付出了5元钱,现在可以顺利进入数学广角去玩了。(设计意图:将数学广角设计成游乐园的形式出现,意在激发学生学习兴趣,又能体会到生活中处处有数学,数学就在我们身边。)多种活动、体验新知:(一)数字宫:1、用1、2摆出不同的两位数;2、用1、2、3摆出不同的两位数;(引导学生用不同的方法摆出不同的两位数,作到不重复、不遗漏,有顺序的进行。)3、归纳总结:方法一:12方法二:12方法三:21211331132112312332233113323223(鼓励学生用多种方法摆出了不同的两位数,并从中能选择自己喜欢的方法再理解、熟练。)(设计意图:通过对3个数的排列组合方法的探究,让学生初步感知有序排列组合的方法,体会“有序”的意义就在于可以将事物发生的可能性不重复、不遗漏的全面排列,从而培养学生严密、有序的思维品质。)4、猜一猜:明明的日记本密码是用3、6、9三个数字组成的两位数中,从小到大排第四个的数,你能找到它吗?(69)(及时鼓励、表扬,握手表示祝贺。)5、想一想:2人握了几次手?3人能握几次呢?为什么?(突出不能重复握手)那么4人应握几次手呢?(设计意图:将刚刚学到的知识运用到学生的生活实际当中,一方面可以巩固对知识的理解和运用,另一方面可以让学生体会到学习成功的喜悦,从思想上和行为上为接下来的学习做好准备。)(二)游艺宫:(反馈练习,加深理解)1、下列上衣和下衣有多少种不同的搭配方法:(展示6种不同的搭配方法)2、数一数,从小敏家到小兵家有几条不同的走法?(展示6种不同
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