做好学生的引路人.doc

--听讲座《引领学生走进快乐的作文殿堂》心得体会刘丕俊今天,有幸听了靖边一小徐主任的一堂讲座,我真是百感交集,受益匪浅。我在自思自量:徐主任的教学工作经历,我也无不经历着,但我却感受不到她那种教育的成就感和幸福感,我问心有愧啊。参加工作以来,我多半从事高段教学,徐主任要求学生大量阅读,和学生同读书、共交流,将作文教学与阅读教学紧密结合,注重引导阅读,送给了学生走进作文教学的金钥匙。而我,虽已推荐或布置给学生书目去读,我自己也在一个学期内读了《假如给我三天光明》、《老人与海》和《活着》三本书,却有布置无检查,更无与学生共交流。所以,我没有做好学生的引路人。多年的作文教学,最让我头痛的是批改作文,而批改作文时,最让我揪心的是学生写不出真情实感,语言平淡无奇,内容空洞无味,因此我总会抱怨:孺子不可教也,朽木不可雕也。殊不知,我还是没有做好学生的引路人。徐主任的“创设情境”法,我甚是佩服。是呀,同样教学生写《我的发现》,我怎么就没有带领学生去做实验,亲身实践呢?苦口婆心的讲述却收不到预期的效果,“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,这才是送给了学生一把走进作文殿堂的金钥匙。同样教学《与诗同行》,徐主任真正做了《小小诗集》的册子,在册子里,有学生的童真童趣,也有老师的肺腑之言与幸福之感。而我只是让学生找找诗、读读诗、记记诗而已,还是没有以身作则,没有与学生搭起心灵的桥梁。徐主任“润物细无声”的教育教学风范,感染了我,也会引领着我。让我确确实实明白“没有教不好的学生,只有不会教的老师。”这句话的意义之深,也让我懂得做好学生的引路人是多么的重要。