绘本故事《菲菲生气了》.docx

、博爱学校2015-2016年度分层教学尝试教案模板学科:年级:任课教师:教学目标基础性目标:《菲菲生气了》,使学生了解故事内容,认识生气是可怕的,大自然可以安慰愤怒的情绪,在阅读中感受绘本色彩运用的巧妙。发展性目标:,鼓励学生自主识字。,培养学生想象说话的能力。,使学生了解排解自己愤怒情绪的方法很多。,培养学生想象说话的能力。教学流程一、导入。二、指导读绘本。三、自主阅读。四、阅读交流。五、讨论思考。六、作业。教学步骤环节师生分层教学活动分层评价标准依流程图一、,引导学生读懂封面,认识菲菲、作者,认识字宝宝“菲”和“非”。:菲菲生气了——非常非常生气如:面向全体、照顾基础达成基础目标等;自评、互评、老师观察等。大什么叫“非常非常生气”?(特别生气,十分生气,气极了,气得火冒三丈,气得吹胡子瞪眼,气得说不出话来……)指导读好课题,表达出菲菲异常生气。:菲菲为什么会这么生气呢?她生气时干什么了?结果怎样?二、:菲菲在干什么?她跟大猩猩都玩什么游戏呢?引导学生结合生活经验,描述菲菲与猩猩的假想世界,体验玩耍时的快乐。,发生什么事情?连续出示第2、3、4幅图,师读。4.(出示第5幅图)“哼!这下菲菲可气极了!”菲菲气成什么样了?鼓励学生仔细看图,描述生气的菲菲。,画面上用什么颜色来表示菲菲气极了?为什么要用红色呢?看来画家真了解小朋友们的心,她用颜色来表示你们的心情,知道你们生气的时候,心里是火,眼睛里是火,鼻子里是火,嘴巴里是火,整个人就是一团红红的火。,看图,学生描述,动作、影子颜色看到生气的菲菲,你想到了哪些词?书上是怎么写的呢?我们来看看文字,谁来读一读?引导读文,理解“咆哮”。用口字旁开花:,她接下来会怎么要想?做呢?鼓励学生猜测。三、自主阅读菲菲有没有那样做呢?学生自主阅读,提出阅读求:在读书时,要先读图画,再读文字,要边读边。学生读书,师巡视指导。(苏菲感觉好难过,她耷拉着脑袋,瘦小的身躯走在长长的道路上,她感觉好委屈、好难受,伤心地流下了眼泪……如果你是苏菲,此时此刻你会想些什么?)四、?谁来告诉我,最后菲菲还生气吗?是一下子不生气的吗?中间发生了什么事?我们再一起去读一读,。△重点:第13幅图。(1)出示图:菲菲坐在高高的树上……指导看图,展开想象:她看到什么?还会听到什么?(海浪声、海鸥叫声、鸟叫)她甚至闻到了什么味道?这个广大的世界安慰了她。理解“安慰”,认识生字:慰。小结:画家可真厉害,让我们不用看文字,也能从画面上感受到菲菲的愤怒、伤心与快乐!绘本阅读就是这么有趣,我们不光要读文字,更要读懂图画。△重点:第18幅图。(1)终于到家了,菲菲推开门,高兴地大声地说:“我回来了!”啊,屋子里暖暖的,香香的,看见菲菲回来,每个人都很高兴。这里的暖暖的,香香的,就是“温馨”的意思。(板书“温馨”)猜猜看,哪个字表示暖暖的,哪个字表示香香的?你是怎么知道的?(2)你从哪儿看出家充满温馨?(