雷敏红新五环教学《故乡》教案设计表.doc

商州区张村中学教师教案设计授课教师:雷敏红科目:语文年级:九年级班级:九一班第二(单元或章)。、语言表达能力和想象能力。过程与方法通过自主合作探究、小组学习掌握相关知识点。情感、态度与价值观加强作品与现实生活的多元化链接,从而激发学生对新生活的热爱与珍惜教学重点“我”回故乡的见闻和感受。教学难点及处理方法“我”离开故乡时的心情与感受。课型讲读课教法合作探究教具教学互动设计教师活动学生活动课前准备1、整体感知全文,深刻理解全文。2、搜集与《故乡》有关的文章。1、熟读全文。2、搜集与《故乡》有关的诗词。创设情境课题以余秋雨《文化苦旅》序言中关于故乡的叙述引入课文其实,所有的故乡原不都是异乡吗?所谓的故乡不过是我们祖先漂泊旅程中落脚的最后一站。在课文结尾,文中的“我”这样写到:故乡的山水渐渐远离了我,但我却并不感到怎样的留恋。……使我非常的气闷……又使我非常的悲哀。(教师板书:悲哀)亲不亲,故乡人;美不美,家乡水。为什么二十年后的一次故乡之行却给我留下了如此悲哀的心情?请大家看课文,找一找故乡使我悲哀的理由。让学生质疑指导学生发现二、整体感知1、情节把握----小说以时间为序,以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节,全文可按“回故乡——在故乡——离故乡三个方面分为三个部分:(1)、交代了时间、地点、回家原因及心情。(2)、“我”在故乡期间的见闻和感受:老屋的寂寥,决定搬家。回忆与少年闰土的友情。“杨二嫂”的变化。闰土的变化。小说塑造人物形象的方法教师活动学生活动引导整合生成一、分析中年闰土: ⑴少年好友闰土发生了怎样的变化?闰士的变化说明了什么问题? ①肖像变化: “紫色的圆脸’──“灰黄”且有“很深的皱纹”“小毡帽”──“破毡帽”“红活圆实的手”──“又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。”问:中年闰土的脸色为什么会变得“灰黄”?“很深的皱纹”和松树皮似的手”说明了什么? 明确:脸色“灰黄”是饥寒交迫造成的营养不良的结果,“很深”的皱纹是生活的重负刻下的痕迹,“松树皮”似的手是长年累月超负荷的劳动造成的结果。问:59节中“终于”一词,体现了闰土怎样的感情变化过程? 明确:重逢的喜悦──想要叙旧、畅谈──想到自己的现状、凄凉──自卑自贱一终于恭敬地称“我”老爷。②称呼的变化: 问:“老爷”这一称呼写出了闰土心目中两人之间的什么变化? 明确:身份、地位的变化。问:“厚障壁”比喻什么? 明确:人与人之间的隔膜。③语言变化:从语言、外貌动作、心理和细节上入手,体会特定环境下的特定人物问:中年闰土的话中也有许多省略号,这些省略号有什么作用? 明确:显示闰土说话吞吞吐吐,断断续续,谦恭而又含糊,表现了他的迟钝麻木。④神态变化: 问:神态发生了怎样的变化? “怕羞”“高兴”天真活泼──“欢喜”“凄凉”“像石像”“像木偶人”。问:“石像”这个比喻说明闰土的精神状态起了什么变化? 明确:由于饱受生活的折磨,已经变得呆滞、迟钝、衰老、麻木,了无生气。问:是什么原因使他发生这样大的变化?用文中话回答,并理解这句话对表达中心意思的巨大作用。明确:“多子……木偶人。”说明帝国主义、封建主义的双重压迫、统治是当时中国农村衰败、萧条、日趋破产的根源,揭示了