《比较数的大小》教学反思《比较数的大小》是在学生已经知道100以内数的顺序和数的组成的基础上展开的。本节课的教学要让学生知道可以通过符号表示数的大小,掌握比较两个数的大小的一般方法。准确的比较数的大小。学习过程体现儿童从具体到抽象的认知特点。首先,我再一度备课时设计铺垫复习,情境切入新课。通过复习使学生对数的顺序和组成等相关知识得到强化,为新知的学习做好铺垫。在进一步感受数学符号>、<、=后揭示本节教学内容,使学生明确学习任务。不过再二度备课时我否定了这一想法,因为本节课的内容相对并不难,我觉得让学生能感受知识与生活的联系更加能吸引学生,让他觉得自己的学习有用。因此我直接用一(4)班有37人,一(9)班有34人,看了这两个信息你知道了什么?由此引出课题。不过现在再思考我会再修改一下改成两班人数十位不同,就更好了,或者创设情境两班比赛人多的赢,本节课学生通过利用已有的知识经验,在观察中发现问题;初步感知比较两位数的初步方法。其次,在数学活动中,力求通过手势判断、拨计数器猜数游戏等活动调动起学生的一切感官,让学生充分的动口、动手、动脑达到有效的学习。激活学生的思维。再次,多种学习方式,重视能力培养在练习中分层次逐步加强,通过游戏面向全班,让每一个个人都动手动脑,学生在游戏中发现问题,设法解决问题,充分发挥学生的自主性,发展学生的思维,加深对知识的理解,培养了学生的合作意识。同时,检验了学生的学习情况。本节课的不足有以下几点:1、在这次教学中时间的分配没能按预计的合理分配,在学生动手操作时浪费了一些时间。2、学生倾听的习惯还不够,一些学生只顾自己的想法,不善用他人发言完善自己的想法造成自身归纳知识点的效果不理想,今后教学中强化培养学生倾听的习惯。3、课堂氛围的热让孩子比较浮躁,不及判断妄下结论,最后的开放题就是。还要培养自己的应变能力和课堂调控.
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