草船借箭 教学设计.doc

草船借箭教学设计教学目标:、经过及结果,并领会事件的本质意义。联系上下文领悟“神机妙算”。,感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点,特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读,感受诸葛亮足智多谋、安排周密、识天识人的本领。,使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。。分角色朗读课文、复述课文。教学重点难点:,在读的基础上,认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识,足智多谋。。教学过程一、:《三国演义》是我国四大名著之一,里面人物或机智,或勇猛,人物塑造特别成功,其中诸葛亮这个人物尤其生动。今天我们要学习一篇以诸葛亮与周瑜为主的课文<草船借箭>(板书)。、读题。。什么叫草船?草船借箭是指什么意思?二、初读课文,理清脉络。1交流讨论(人物和事件):(1)课文中介绍了哪几个主要人物?诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操(2)他们之间分别有着怎样的联系?(什么事情把他们联系起来的?)周瑜和诸葛亮理解“妒忌”,说说“妒忌”的原因,“妒忌”和造箭的联系。周瑜和鲁肃派鲁肃探听,回来报告。鲁肃和诸葛亮请鲁肃帮忙,并要求不要告诉周瑜,鲁肃答应,果然照办。诸葛亮和曹操诸葛亮用草船借曹操10万支箭。3、简要说说课文内容,梳理顺序:——借箭的准备3-5——借箭的经过6-9——借箭的结果10三、精读“借箭原因”,体会人物内心。1、通过刚才的阅读,我们知道周瑜妒忌诸葛亮,要陷害他。周瑜怎样把造箭的任务交给诸葛亮,诸葛亮又是怎样接下任务的?引导:他们的对话很有意思。你认真研究一下他们的对话,能否体会到对话里包含着的意思,能否体会到人物说话时的内心想法。2、分角色逐句朗读,说说每句话是什么意思,为什么要这样说。“水上交战,用什么兵器最好?”————明知故问“这是公事,希望先生不要推却”————借公事要挟表面客气,暗藏杀机“军情紧急,可不能开玩笑”————步步紧逼“用箭最好”“都督委托,当然照办”————从容镇定,胸有成竹“只要三天”“怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状”四、自学“借箭准备”,理解“准备充分”。问题:诸葛亮为借箭做了哪些准备工作?他是怎样借到箭,其结果怎样?二、精读“雾中借箭”,领悟“神机妙算”。五、精读“雾中借箭”,领悟“神机妙算”。诸葛亮究竟是怎样借到箭的呢?(板书:借〕请同学们观看动画部分内容,把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来,再用心体会,诸葛亮到底神在哪里?妙在何处?(一)学生自主研究(提示方法,抓住前后句子之间的联系)(二)交流汇报,引导品读,感悟。1、知天文问:“谁来说说,你从课文的哪些词句中体会到了诸葛亮的神机妙算。”这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。⑴“这场大雾,诸葛亮和鲁肃都看到了。请大家体会体会,鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情?”生:鲁肃会感到很害怕。那么大的雾,船要是误进了曹军的水寨怎么办?生:鲁肃会大吃一惊:前两天还是好好的,怎么现在会有这样大的雾?”“假如你是鲁肃,怎么读这个句子?”(引导学生读出害怕、吃惊的语气。)“那么,诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢?”生:诸葛亮会暗自高兴。这场大雾,我在三天之前就已料到