支撑拆除方案 -.doc

华东师范大学新建河口海岸大楼这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目在于扩大学生知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、剖析、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生脑海里有了众多鲜活生动材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?(砼支撑拆除专项施工方案)“师”之概念,大体是从先秦时期“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君老师。《说文解字》中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下“老师”当然不是今日意义上“教师”,其只是“老”与“师”复合构词,所表达含义多指对知识渊博者一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识传播者。今天看来,“教师”必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。编制:语文课本中文章都是精选比较优秀文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生水平会大有裨益。现在,不少语文教师在剖析课文时,把文章解体支离破碎,总在文章技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。剖析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘一干二净。造成这种事倍功半尴尬局面关键就是对文章读不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章思想内容与写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧与语感就会自然渗透到学生语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造与发展。审核:日期:编号:华东师范大学新建河口海岸大楼工程项目经理部目录第一章编制依据 3第二章工程概况 (-1) 5第三章施工组织 8第四章拆除方案 、清运及钢筋回收 15第五章工期保证措施 ,加强施工现场管理 ,优化施工程序 16第六章周围施工环境保护措施 18第七章安全生产技术措施 25第八章文明施工措施 25第九章应急预案 33附图:工作流程图(附图一~附图四)第一章编制依据(1).同济大学建筑设计研究院集体有限公司提供基坑支撑结构施工图纸,拆除工程要求;(2).《施工机械安全操作规程》;(3).《建筑物、构筑物拆除技术规程》(DBJ08-70-2019);(4).《建筑施工安全检查标准》(JGJ59-2019);(5).《上海市扬尘土污染防治管理办法》(6).《上海市建设工程文明施工管理规定》(7).《上海市建设工程施工安全管理规程》(莲花路与东川路交叉口处),南侧为单层科研临时用房,北侧为蒋家港。总建筑面积34480平方米,其中地上建筑面积28559平方米(其中计入容积率建筑面积为28144平方米),地下建筑面积5921平方米。本建筑为河口海岸学国家重点实验室、上海城市化生态过程与生态恢复重点实验室、地理信息与科学教育部重点实验室等科研用房,主体由两栋南北平行布置板楼组成,南北楼通过东西两侧裙房连接。南侧为5层物理类实验室用房。北侧为11层化学类实验室用房。西侧一层设置洁净实验室等辅助用房,地下一层西侧设有实验室及冷库,地下一层东侧设置机动停车库。工程地点:华东师范大学闵行校区建设单位:华东师范大学设计单位:同济大学建筑设计研究院集体有限公司监理单位:²,外围周长约333m。基坑地下支撑为水平钢筋混凝土梁支撑。支撑体系参数如下:ZC1800*800mm、ZC2600*60