2019最新《阳光》说课稿设计一、说课内容小学义务教育课程标准实验教科书第一册第8课《阳光》。二、教材“阳光像金子,阳光比金子更宝贵”。单从字面明白这句话的寄义,对付一年级的孩子来说大概会有肯定的难度。然而,课文以抒怀的笔调,先给我们刻画了阳光给万物带来的生机盼望与优美──禾苗更绿了,小树更高了,河面也成了长长的锦缎……有形、有色,一幅色彩美丽的图景,它让孩子们明确了这统统都是阳光的劳绩。没有阳光,就没有生机盼望勃勃的天下,让孩子们充实感觉到阳光的优美与名贵。三、目的1、了解12个生字,了解1个偏旁“阝”。2、准确、流畅地朗读课文,背诵课文。3、感觉阳光的优美与名贵。四、教学重点识字和练习朗读。感受阳光的美好与宝贵。五、教学难点理解“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了”这句话。六、教学关键采取多种形式朗读,在朗读中识字,在朗读中感悟。七、教学过程我设计了如下几个环节:(一)导入新课,激发兴趣;(二)初读课文,识记生字(三)赏读课文,激发情感;(四)回归整体,内化语言。第一环节导入新课,激发兴趣1、导入。为了激发学生的兴趣,我是这样导入的。师:谜语。“一个球,热烘烘,落在西,出在东。”是什么?生:(太阳)。师:太阳光有什么作用呢?(生:带来温暖,光明……)师:今天我们学习的课文就是《阳光》。2、板题,读题,:让我们一起来看看阳光给我们带来什么。3、看书中图。师:在阳光的照耀下,大地发生了怎样的变化。我们来看课文中是怎样描写的(通过看图激发学生的学习兴趣,加深对课文内容的理解)。第二环节初读课文,识记生字1、自读课文,读准字音,不认识的字要看拼音。2、指读语文。3、师范读课文。师:字音一定要读准,听老师读。4、再读课文。师:再读一遍,看能不能像老师这样读得正确、流利。读完后,把课前画好的词读一下。(通过以上四次朗读,不但使学生初步了解课文内容,更重要的是让学生随文识字,以便于更好地产生定位联想。)5、识字。(1)中画好的生字词。(2)师:我把这些字词请上黑板,看同学们还认识不认识。yángxiàngjīnyěgèngmiàncháng阳光像金子田野更宝贵河面长长的zǎochénlājìnshuí早晨拉开跳进谁(3)说一说应该注意的字音。(引起学生注意)长(cháng)早(zǎo)晨(chén)谁(shuí)(4)读不带音的词。(考考学生对字音,字形的记忆程度)(5)读生字,交流记字方法。(同学之间互相提示,鼓励学生识字方法多样化。)(阳→说结构,并教偏旁“阝”,像→形声字,金→一,他姓王,兜里揣了两块糖,野→里+予=野,面(面包),早→日+十=早,晨→日+辰=晨,也是形声字,拉→用手拉,进→说结构,区别近,谁,(谁的)。(6)生字组词:(开火车组词)(7)师生对口令:师说字,生说书中词。6、师:下面自读课文,认字以后,相信同学们定会把课文读得正确、流利。(词不离句,字不离词。这样使生字从文中来,又回到文中去,始终不脱离语言,更利于学生对生字的识记。)第三个环节赏读课文,激发情感1、齐读题目,并找出文中称赞阳光的一句话。生:阳
2019最新《阳光》说课稿设计 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.