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第二届年会论文.doc第二届年会论文《信息技术与初中数学整合实验》的研究与实践单位青州市东坝初级中学地址青州市东坝初级中学姓名刘荣华张敬芳2007年4月《信息技术与初中数学整合实验》的研究与实践【摘要:h将信息技术融入学科教学,这是教育教学改革的需要,同时也是信息时代需要培养具有创新精神和实践能力的高素质人才对教育提出的必然要求。通过信息技术与数学课程整合,改变了传统的教育观念和教学模式,实现了教学内容的呈现方式、学生的学习方式和师生互动方式的根本变革,为学生的多样化学习创造环境,使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具,从而使学生数学学习的层次和效率、学生的思维能力和综合素质得以全面提高。【关键词】:信息技术;初中数学;整合;校本研究一、研究课题的提出科学地运用现代教育信息技术,促进教学整体优化,改变传统的以教师为屮心的教学模式和教学结构,是深化教育改革的需要,也是摆在我们面前的迫切任务。因此,探索科学地、合理地应用现代信息技术,优化课堂教学过程,改善数学课堂教学结构方法和模式,促进学生有效学习,提高学生数学能力,提高教学质量,以此更好地指导今麻的教学实践已成为学校教育的当务之急。“九五”期问,我校信息技术基础环境建设得到长足的发展,并且成功的开展了多项国家实验课题的实验与研究,为“十五”期间开展信息技术与各学科整合实验研究积累了丰富的经验。为了适应信息技术化补会对屮学数学教学提出的要求,加快初屮数学课程教材改革步伐,探索信息技术在数学课程屮的作用和应用以及探索教师、学生和信息技术的互动方式,信息技术在改进学生数学学台的数学课堂教学改革和教师专业化发展的途径,同时,乂要积极、主动、有目的地将实践和探索的成果,及时地加以总结,使之提升到一定的理论层面,以便对今后的数学实践或他人的教学产生积极的辐射作用。我们结合我校的实际情况,针对教学屮存在的问题,承担了中央电教馆“十五”教育信息技术研究课题《信息技术与初屮数学報合实验》的研究,并取得了令人瞩日的成绩。二、研究过程在研究过程屮,我们充分结合行动研究法的特点,采用螺旋式推进的策略,以初屮数学教材为基础,在数学课堂教学中开展数学课程与信息技术整合的研究,开展有针对性的、有特色的校本实践,使信息技术真正融合到日常数学教学活动屮,形成信息技术整合于数学教学的规范与习惯。为保证试验优质高效的进行,我们得出如下研究过程:1、 信息技术与学科整合要明确其IT标,作为实验教师要理解“整合”的主要内涵,掌握常用数学软件的使用方法。这是实验工作顺利开展的前提。2、 以实验教师为主体,开展校本教学设计研究。实验的质景在很大程度上耍看教学设计的质量。它主要包括如卜步骤:(1) 教学设计培训编写课例,案例分析,向实验教师介绍体现“整合”思想的教学设计应包括的环节和耍素、设计方法、设计模板,可供选用的数学软件以及注意的问题。(2) 教学内容分析。对适宜于使用信息技术进行教与学的内容的特点、重点、难点信息技术需求等进行分析。(3) 教师个人的教学设计。主要内容有:教学目标、学生特点分析、内容分析、信息技术需求分析、使用方法分析、评价方式分析等。(4) °3、实施教学方案,开展校本研究。这是本课题研究的一个重要特点。充分发挥实验小组的作用,对教学设计方案进行充分讨论并进行修改。这是校本教学设计研究中非常重要的环节。实验教师认真记录教学过程和学生学习过程,形成完整的实验档案,其屮包括教学设计方案及其修改方案、学生的作品、成果以及学习中的主要问题。4、 对教学设计和教学实施过程进行反思和总结。教学活动厉,要求教师及时进行反思和总结。5、 实验的总结与交流。6、 实验过程屮要充分体现以学科为日标的原则;教师主导与学生主体相融合的原则;有利于学生主动探究、主动学习的原则。三、研究内容及取得的重要成果1、通过信息技术与数学课程整合,确立新的教学观念与教学方式在新课程理念指导下的教学活动屮,课堂不再单纯是教师居高临下地唱独角戏,而是教师与学生通过意见的交换、思想的碰撞、合作式的探讨等形式,实现新知识的共同拥有和个性的全而发展的活动过程。正是基于这一理念,在新课程背景下的信息技术与数学课程報合中,教师必须树立全新的教学观念,这种全新的教学观念至少应包括:教师的教学方式应服务于学生的学习方式,让所教的知识与学生的生活世界密切联系,帮助学生发现知识的个人意义激励学生完成富有挑战性的学习任务,引导学生创设融洽和谐的学习氛囤。H主探究、合作、探究式地学习,改变了师生的角色和责任,变传统的“教师——学生——数学教材”三因索构成的教学模式为“教师——学生——教学教材——数学课件”四因素构成的教学模式,一定程度上减轻了教师课堂教学的负担,教师处在组织、引导、协调的角色。课堂变为学生白