方案黑龙江铁路工程涵洞过渡段施工方案.doc

XX客专XX站改工程与当今“教师”一称最接近“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚事了。如今体会,“教师”含义比之“老师”一说,具有资历与学识程度上较低一些差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。XX客专XX站改正线路基涵洞过渡段施工方案“师”之概念,大体是从先秦时期“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君老师。《说文解字》中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下“老师”当然不是今日意义上“教师”,其只是“老”与“师”复合构词,所表达含义多指对知识渊博者一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识传播者。今天看来,“教师”必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。编制:////////死记硬背是一种传统教学方式,在我硬背被作为一种僵化、阻碍学生能力发展教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平重要前提与基础。审核:///////批准://////TA1施工组织设计(方案)报审表工程项目名称://///施工合同段:///////编号:致\\\\\\\\\\\\\\\\\\\监理站:我单位根据施工合同有关规定已编制完成\\\\\\\\\\\\\\施工组织设计(方案),并经我单位技术负责人审查批准,请予以审核、批准。附:正线路基与涵洞过渡段施工方案 承包单位(章)项目经理日期专业监理工程师意见:专业监理工程师日期总监理工程师意见:项目监理机构(章)总监理工程师日期注:本表一式4份,承包单位2份,监理单位、建设单位各1份。XX客专XX站改正线路基涵洞过渡段施工方案为指导客运专线路堤与涵洞过渡段正确施工,保证客运专线施工质量,避免盲目施工给工程带来损失,特编制本方案。、铁道部颁布《新建时速200~250公里客运专线铁路设计暂行规定》铁建设【2019】140号;、铁道部颁布《客运专线铁路路基施工技术指南》TZ212-2019;、铁道部颁布《客运专线铁路路基工程施工质量验收暂行标准》铁建设【2019】160号;、铁道部颁布《铁路工程土工试验规程》(TB10102-2019);、建设单位、设计单位、监理单位相关文件通知。//////,该段涵洞为/。、机械设备及测量、检测仪器、①管理、技术、质检、检测人员已全部到位,人员名单及相关资料见表1:主要施工人员表表1序号姓名职称职务123456789101112②生产工人参