质量守恒定律.doc

《质量守恒定律》的实验探究设计教学内容:质量守恒的探究教学目标:知识与技能:通过白磷的燃烧,铁与硫酸铜的反应等归纳出质量守恒定律。初步形成基本的化学实验技能,能设计和完成一些简单的化学实验。过程与方法:提出问题进行初步的探究活动。初步学会运用观察实验获取信息,并对信息进行简单的加工。通过合作的方式,逐渐形成良好的学习习惯和学习方法。情感态度与价值观:培养学生善于合作,勤于思考,勇于探究,严谨求实的科学态度。通过实验增强学生对生活和自然界的探究欲望。教学重点:探究质量守恒定律教学难点:提高学生的实验探究能力,培养质疑精神。实验仪器:天平、砝码、锥形瓶、小烧杯、玻璃管、单孔橡皮塞、小气球、酒精灯等。实验药品:白磷、铁钉(或铁丝)、硫酸铜溶液等。教学过程:一,创设情境课件展示:木炭的燃烧,红磷的燃烧,硫的燃烧,电解水的过程。提出问题:生物课上学衡;在初中物理课上我们也知道了能量守恒,在前面所学的化学反应中,反应前后反应物的总质量与生成物的总质量之间是否会发生变化?有哪些变化方式?组织讨论:分小组互相讨论,交流,表达各自的看法和见解。教师总结:经分析可能出现三种假设:①反应后各物质质量总和增大(如铁的生锈)②反应后各物质质量总和减少(如硫粉燃烧后)③反应后各物质质量总和保持不变(感觉到应该有,一时举不出例子)二,实验探究:按两人一个小组,全班分成两个大组,每大组完成一个实验方案。课件展示: 将实验方案(包括实验仪器,操作步骤)投影在大屏幕上。方案一:白磷在密闭的锥形瓶中燃烧;取一块白磷,放入盛水的培养皿中,在水下用小刀切下一粒绿豆大小的白磷,用滤纸吸干表面的水,放入锥形瓶中。(为防止白磷燃烧时,灼裂锥形瓶,可以瓶下事先放入少量的细砂。)将盛白磷的锥形瓶、绑有小气球的玻璃管一起放在天平的左盘中,在右盘添加砝码,并移动游码,使天平平衡。取出锥形瓶及导管,将橡皮塞上的玻璃管放在酒精灯的火焰上灼烧至红热后,迅速用橡皮塞将锥形瓶塞紧,并将白磷引燃。可见白磷燃烧,产生浓厚的白烟。待锥形瓶冷却,白烟沉降后,重新放到托盘天平上,观察天平仍然平衡。方案二:硫酸铜溶液与铁钉混合在100mL烧杯中加入约30mL稀硫酸铜溶液,将几根打磨光亮的铁钉和盛硫酸铜溶液的烧杯一起放在天平上称量,读出读数,记录。将铁钉浸泡在硫酸铜溶液中,可观察到铁钉表面析出一层紫红色的物质,溶液颜色逐渐变浅。如果时间足够长,可看到溶液的颜色由蓝色变浅绿色。将反应后烧杯和内容物放到天平上再次称量,读出读数,记录。将两次称量的结果加以比较,质量相等。实验方案方案一方案二实验现象  反应前总质量  反应后总质量  分析  学生活动:分组实验,观察现象,记录反应物,生成物的状态,反应前后质量变化的有关数据和现象,小组讨论,分析数据,寻找规律。实验分析:[生] 两个实验反应前后,天平保持不变,即质量总和不变(大多数学生)[生] 白磷燃烧后的总质量小于反应前的总质量(少数小组)[师] 组织学生针对不同的结论,展开辩论,分别请持不同观点的同学阐述各自的实验依据,找出对方的不足之处。[生] 若出现天平的指针发生变化,可能是瓶塞不严密,产生漏气,使生成的五氧化二磷逸出或锥形瓶底忘铺细沙,使锥形瓶底炸裂。分析讨论,归纳小结:参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。探究反思: 请学生预测教材活动与