《五的乘法口诀》教学设计王淑文【教学内容】人教版小学数学二年级上册第四单元《五的乘法口诀》。【教材简析】小学数学二年级上册教材第四单元的内容安排了乘法的初步认识和2~6的乘法口诀两个小节。对乘法口诀的编排,跟以往教材相比有了很大的不同。因为学生已经有了5个5个数数的基础,教材是在学生原有认知水平的基础上将5的乘法口诀放在了2~6的乘法口诀的第一课时,其教材的编排意图是以5为突破口,通过学生在原有的认知基础上自己独立整理归纳5的乘法口诀的过程,在合作学习的讨论交流中体会乘法口诀的来源与作用,培养学生的创新意识和能力,为后续的学习奠定良好的基础。【学情分析】“表内乘法”是学生学习数学需要掌握的最基本的技能之一。因为学生已经有了5个5个数数的基础和经验,很容易就得出2个5,3个5,4个5,5个5的和是多少。学生还可以通过自主探索、理解乘法口诀的含义,整理归纳出5的乘法口诀;有的学生在新授课之前就已经会背诵乘法口诀,但是他们对乘法口诀的作用和应用还有一定的困难,因此教师要引导学生通过小组讨论、交流来记忆乘法口诀,体会乘法口诀的作用,进而达到熟记并能运用乘法口诀进行表内乘法的计算的学习目的。【教学目标】1、通过观察找规律,归纳口诀;2、理解记忆5的乘法口诀,能运用口诀进行表内乘法的计算。3、培养学生探索新知、语言表达、合作交流的能力【教学重点、难点】重点:体会乘法运算的意义,在理解的基础上熟记5的乘法口诀,并能运用口诀进行表内乘法的计算。难点:理解口诀的含义和作用。【教学准备】CAI课件【教学过程】创设情境,激活原有经验认知结构;师:同学们,我们来猜一个谜语好不好?你们猜猜看,谜底是什么呢?【把学生带入一个宽松愉快的学习氛围,激发了他们主动参与课堂的热情。】2、猜谜语“十个好兄弟,分成两个班,互相团结紧,排山又倒海”师:1只手有5个手指,2只手有几个手指?谁来列算式?(预设:有的学生列出加法算式,有的学生列出乘法算式,老师选择乘法算式进行板书)板书:1个51×55×12个52×55×2师:那么,3只手、4只手、5只手各有多少手指呢?请同学列出算式。随着学生的回答板书:3个53×55×34个54×55×45个55×5师:同学们很聪明,能根据题意列出两个不同的乘法算式,现在我们比比看,谁能很快的计算出结果各是多少呢?请你们把答案写在答题卡上。答题卡:手的只数一只手两只手三只手四只手五只手手指的个数510(预设:在学生计算时会出现:有的快、有的慢的现象。在大多数学生还没算完时老师叫停)提问:你为什么这么快就完成了?能跟大家说说你是怎么计算的吗?师:(把学生的答案用课件出示在屏幕上,然后请学生回答他的算法。)生:(用乘法口诀算出来的)师:你怎么就想到了用乘法口诀计算?这样计算有什么好处吗?生:……师:你非常聪明。从你的回答老师可以看出,你是一个非常爱学习的孩子,你能把课前学到的知识运用到课堂上来,老师表扬你。【通过这个学生的回答,使全体学生明白:“有一种计算口诀可以帮助我们既准确又快速地计算这样的连加法,我也要学会乘法口诀!”这样既使学生体会到了运用乘法口诀的必要性,又激发了学生的学习动机,变“要我学”为“我要学”,为下一环节探究口诀做好了认知和情感上的铺垫,水到渠成地引出了今天的学习内容。】2、合作探究,引导主动进行认知结构;【此教学环节,教师必须引导学生把精力放在
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