半屏山教学设计.doc

一、教学内容:《半屏山》教材版本:选自人民音乐出版社小学音乐课本;六年级上册第6单元,演唱课《半屏山》,第一课时。三、教学背景::《半屏山》是一首根据中国福建沿海的半屏山为背景而创作的歌曲,“半屏山,半屏山,一半在大陆,一半在台湾”优美抒情的旋律,表示了两岸人民的心声。歌曲为2/4拍,徵调式,单乐段。借一山两分、山水相连的自然景观,寄托了海峡两岸人民渴望祖稳中略有顿挫,旋律则婉转起伏,优美流畅。共有四个乐句。第一、二乐句是叙述性的,清淡而细腻;第三乐句的旋律略有起伏,先上行后下行的旋律走向犹如半屏山的外,情绪显得内在、深沉;第四乐句一开始即向上大跳,随后基本保持平稳,感情真挚而激动,乐句结束在调式的宫音(1)上,直到结束句时调式的主音(5)才呈现,使歌曲稳定中结束。:由于我们是偏远农村校,学生平时对音乐课程接触不多,因此音乐基础不是很好,加上家庭音乐氛围又不浓,周围也没有校外艺术培训基地等原因促使农村校的学生学习音乐起步低、音乐教学有一定难度。现在六年级的学生一般都十二、三岁了,心理都趋向成熟,她们的感知、理解能力变得丰富,对抽象事物思考也会加强,但在想象力上或许有所减弱;这个年龄段的学生表示方式与中低段比有明显区别,高年级学生不善于言谈、表现,可能她们愿意在小范围内讨论。因此我根据学生的实际情况展开教学设计,依据新课标,为学生创造生动、灵活多样的音乐课堂,注重师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。四、教学目标:《半屏山》,感受音乐的魅力,培养学生对音乐的兴趣和爱国主义精神。、聆听范唱、感受乐曲情绪,并和同学合作能用多种演唱形式来表现歌曲。《半屏山》,在学习歌曲的过程中把握好装饰音和休止符的演唱。五、教学重难点:《半屏山》。,能用多种演唱形式来表现歌曲。六、设计思路:从音乐学习中听觉感受入手,在老师的引导下,借助多媒体的辅助教学提高学生听觉感悟和体验表现的质与量,注重教学过程能力的培养。充分利用学生已有的音乐知识经验开展教学,加强音乐教学与学生实际生活经验的联系,在教学中经过听赏、歌唱、模仿、表演等音乐实践活动,提高学生对歌曲内涵的理解力,能做到以情带声,声情并茂的演唱。同时遵循音乐以审美为核心的首要理念,深入挖掘作品中有价值的审美要素,注重教学情境的美。七、教学过程教具:多媒体课件、钢琴、打击乐器等。程序教师活动学生活动设计意图活动一发声训练2/454│32│1-‖“半屏山”的来历?坐落在哪吗?,讲述“半屏山”传说故事。教师总结:“大自然的鬼斧神工孕育出许多美丽的传说,也孕育了这首动人的歌曲—《半屏山》。,也能够互相小声交流。,细听教师讲解,了解学习“半屏山”的由来。回归祖国母亲的怀抱是台湾人民与大陆人民共同的心愿,经过导入环节激发学生的爱国热情,经过多媒体的辅助教学,激发学生学习兴趣,使学生自然进入本课情境,为新课教学作好铺垫。:放MTV《半屏山》一起聆听台湾同胞们是如何用歌声表示对祖国的无限热爱!: