山中访友.doc

,把握文章主要内容,背诵自己喜欢的部分。,激发学生类似体验,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。,理解新词的意思,摘录好词好句。教学重、难点:感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情,并体会作者表达情感的方法。教学时间:两课时第一课时一、创设情境,揭示课题。 :瞧,春风夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅报春。这大自然多姿多彩,有声有色,有情有意。学习第一组课文我们将投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声、交流感受。 :今天,我们跟随一位作家,走进山林,去拜访他的朋友。请同学们一起读读课题。 ,想一想,猜一猜:作者拜访的是一位怎样的朋友? ,跟随作者走进山林,去拜访作者的山中“朋友”。二、初读课文,感知全文。 ,整体感知。自读要求:①自由轻声读课文,看谁能把课文读正确,读流畅。②读中思考:作者去山中拜访的朋友到底是谁? ,了解学情。(1)作者在山中拜访了哪些朋友? 依次列出:古桥-鸟儿-露珠-树-山泉-溪流-瀑布-悬崖-白云-云雀-落花-落叶-石头-阵雨(2)作者为什么把进山看景说成“山中访友”? 学生讨论后明确:把进山看景说成“山中访友”,体现出作者与山中朋友之间的亲密无间,表达了对大自然的热爱之情。(3)找出语句,交流体会。默读课文,找出哪些体现“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句,读一读,交流体会。老桥──“如一位德高望重的老人”; 鸟儿──“呼唤我的名字”; 露珠──“与我交换眼神”; 树──“是我的知己”,“仿佛自己也是一棵树”; 山泉──“要我重新梳妆”; 溪流──邀我“唱和”; 瀑布──“雄浑的男高音多么有气势”; 悬崖──“挺拔的身躯”,“高高的额头上仿佛刻满了智慧”; 白云──“让天空充满宁静、变得更加湛蓝”; 云雀──谈“飞行中看到的好风景”。教师小结:从文章的字里行间,我们能真切地感受到在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话,能跟我们交流,它们成了我们的朋友。作者进山看景,自然便成了“山中访友”。三、再读课文,用心赏读。师:作者是那么热爱大自然,让我们带着满怀的好心情,带着丰富的想象,和他一起会晤山中的好朋友。快速浏览,找出你最喜欢的山中朋友,说说为什么喜欢它?用“我喜欢,是因为”的句式说一句话。品读精彩句段,深入理解内容。 :古桥:一进山,一眼就看到这座古桥,老朋友相见,作者是怎样和他交流,心里默默地对他诉说些什么呢?请默读课文,在书上画一画。(抓住“德高望重”一词) 师:对古桥,作者在叙述时人称有无变化?请揣摩一下变化的原因。(学生小组合作讨论) 小结:在作者心中古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写,由第三人称转为第二人称,生动地传达了对老桥的深厚感情。 :树林里:作者不仅把林中的一切当做自己的朋友,当他进入树林,看到一棵棵树的时候,他把自己也想象成了一棵树,生根长枝。读一读有关语句,体会当时作者是怎样的感受? 抓住:“知己”“人树相融”来理解。小结:树为人友,人为树友,人和树已融为了一体。这是多么美妙的情