倒数的认识教学反思.doc

倒数的认识教学反思.doc倒数的认识教学反思篇一:倒数的认识教学反思倒数的认识是一节概念教学课,它是在分数乘法计算的基础上进行教学的,通过观察乘积是1的几纟R数的特点引导学生认识倒数,主要是为后面学习除法作准备的,在教学屮,必须打下坚实的基础,为以后学习分数除法扫清障碍,提高学习效率。这节课我主要围绕导入、探究、深讨、练习、小结这几个环节进行。在导入中通过一个小故事中的对联,借助语文学科与数学学习之间的联系为切入点,由文字构成规律激发学生的好奇心,引起学习兴趣。让学生初步感知倒的意思。这样学生对马上接触到的互为倒数就比较容易理解了。在学生知道什么叫倒数示,让学生根据倒数的意义举例,通过学生的举例进一步理解乘积是1的两个数是互为倒数这句话。同时让学生说说你认为在乘积是1的两个数互为倒数。这句话屮哪儿个词比较重要。然后根据学生的冋答,理解:互为、乘积是1、两个数。对倒数的定义作深入的剖析。最后通过适当的练习,让学生自己总结出求带分数、小数的倒数一般先变形,再换位。,让学生根据自己的想法研究出:1的倒数是1,,觉得整节课教得比较扎实,该传授的时候做到了适当的传授,练习也有层次感,对于两个特例1和0,教学屮没有专门由老师提岀,而是在学生的深入思考屮得出的,这就是学生学习的成果。自我感觉处理得较好。学生的积极性在家长听课当中也充分的得到了发挥,平时不做声的孩了当天也敢积极举手发言了,充分的调动了孩了冋答问题的欲望。在设计中,感觉练习的设计还是缺少了难度,缺少了灵活性的题H,对倒数的运用练习设计不够丰富。篇二:倒数的认识教学反思今年教学倒数的认识后,我的感触很多。以往教学这部分内容,我是直接让学生写出结果是1的算式,再从学生说的算式中把乘积是1的算式板演在黑板上,再让学生观察算式的特点,然示再让学生理解互为的意思,最示总结岀倒数的意义。现在想起來有一种牵看学生鼻了走的感觉。通过看杂志和其他教学刊物,我重新设计了教案。我觉得这样设计才是让学生自己通过观察、比较、归纳总结出倒数的意义,是学生自己通过参与整个学习过程示有了真正的收获。特别是通过比赛的形式激发学生的学习兴趣,学生发现了算式的特点,并让学生举例后发现,有这样特点的算式是写不完的。然后让学生仿照老师的样子,通过例子说倒数的意义,并强调说倒数的关键字词。这对学生掌握概念是非常必要的。当学生很高兴的自认为是掌握了求一个数的倒数的方法时,我有给学生设计了障碍:怎样求带分数、小数和整数的倒数。虽然教材新授内容没有这些知识,但在以麻的练习屮出现了。我把它提到前面来,大家一起研究。我觉得很有必要。这样,使学生避免把带分数的倒数也用把分了分母颠倒位置的方法来求。这样就不会给学生的认知造成误导。学生在知道了分数、带分数、整数、小数的求倒数的方法以示,我又提出是不是所有的数都有倒数?使学生想到0的倒数问题。以前我是肓接问学生0有倒数吗?好像暗示学生0没有倒数。改换成今天这样问,学生通过自己思考,得岀两种答案,()有倒数,另一种是()没有倒数。有了分歧意见,又一次把学生带入了问题王国。学生分别发表白己的见解。最后,大家一致认为0没有倒数。因为0不能做除数,也就是0不能作分母。我觉得这节课的教学比以往教学有了本质的转变,就是发挥了学生的主体作用。篇三:倒数的认识教学反思《倒数的