写数学日记 培养学生自我评价的能力.doc

写数学日记 培养学生自我评价的能力.doc写数学日记培养学生自我评价的能力数学家华罗庚说过:宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。这是对数学与生活的关系的精彩描述。《数学课程标准》中特别强调:教学要密切联系学生的生活实际,让学生在现实生活中学习数学。如何体现这一理念?我在教学实践中进行尝试——让学生写数学日记。通过写数学日记,不仅让学生体验到数学源于生活,用于生活,有利于激发学生的学习兴趣和改进教师的教学策略,而且有助于学生认识口我、建立信心,培养自我评价能力,从而进一步提高教学效果。一、寻找生活中的素材写数学日记生活本身是一个巨大的数学课堂,生活中客观存在着大量极有价值的数学现象。只有将学生领到生活中去,切实地感受数学在生活中的原型,才能让学牛真正的理解数学,热爱数学。因此在数学教学中,我尝试让学牛写数学FI记,引导学生到现实世界中寻找数学,让学生在生活中看到数学,摸到数学,感受到数学,从而使学生自觉去探究数学,不再觉得数学抽象难解,更好地激发学生学习数学的热情和兴趣,提高学,让学生以日记的形式记录他们对数学知识的理解、评价,检查自己对所学的知识能否应用在H常生活中,并把发现的数学问题用简单的语言记录下來。阅读学生的数学日记,我欣喜地发现学生的视野遍及生活的各个领域。下面是学生的几篇日记片段:片段一:“早上,妈妈用摩托车载我从家到学校用了6分钟,每分钟大约走1200米,我家到学校的距离有多远?我可以用今天老师教的方法计算:1200X6二7200米。妈妈说我真棒。”片段二:“星期六早上,我和妈妈去买水果,买了3千克苹果,,妈妈给了售货员50元,。”片段三:“奶奶这两天总唠叨,夏天里每天都开空调,电费多了。我算了一下,一度电6角2分,这个月我家用了450度电,要交279元,以后可得节省点。”这些日记语言虽然很简单,但反映了学生已经亲身体会到数学就在我们身边,学生已经懂得用数学语言或自己的语言表达数学思想、方法和情感,这是难能可贵的。数学日记使学生更广泛地接触现实生活,更细致地观察现实生活,使他们认识到生活中处处有数学,数学处处存在于生活中,并逐步学会在日常生活中运用数学的本领,调动他们主动学成为“教”与“学”的纽带教学活动是师生的双边活动,学生是学习的主体。只有全面了解学生,教师的指导才能有的放矢,教学才能达到良好的效果。数学日记使学生敞开了心扉。阅读学生的数学日记,使我更广泛地、更深刻地了解了学生,根据学生日记中反映出来的“数学现实”和他们的“生活经验”,我及时调整教学内容、改进教学方法,使课堂教学更贴近学生的生活。例如,在学习《年月曰》这一知识前,我看到有一位学生写了这样的一篇日记:“今天,我碰到一道怪题:苹苹今年7岁,但只过了两个生日,芋苹是()年()月()日出生的。真奇怪,苹苹今年7岁,应该过了7个生日才对,是不是苹芋家里太穷了,没有帮她过生日?还是苹苹的爸爸妈妈不疼她呢?”在教学《年月日》的认识时,我就用这篇日记来导入新课。一些学生被难住了,另一些学生积极思考,思维非常活跃。通过这样创设问题情境,造成悬念引入新课,不仅使学生对新知识产生浓厚的兴趣,而且激发了学生学习数学的主动性和积极性,同时为学习闰年的知识作好了铺垫。当教师