下载此文档

买铅笔教学反思.docx


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约8页 举报非法文档有奖
1/8
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
1/8 下载此文档
文档列表 文档介绍
买铅笔教学反思《买铅笔》是北师大版一年级下册第一单元加与减(一)第一课内容,本节是借助学生熟悉的“买铅笔”的情境,帮助学生学习十几减9的退位减法计算。这节课既是学生学习退位减法的起始课,又是学习退位减法计算的基础。教学的重、难点在与理解“破十”,体会“借1当十”的道理。《买铅笔》一课的学习在学生运算能力形成和发展过程中占有举足轻重的地位,本课的教学就显得尤为重要。如何让学生真正理解算理、掌握算法就成我研究的重点所在。经过课堂实践我认为自己在教学设计时关注的以下几点对突破这一教学重难点还是很有效的。1、运用探究式的学习。由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多种的。与其让孩子们听老师讲,不如尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,放手让她们大胆尝试去探究。因此本课教学采用学生自主探究式课堂模式进行教学。“小白兔买铅笔”是一个拟人化的故事情境,特别符合一年级学生特点,我首先让学生观察教科书中的图,说一说图意,明确要解决的问题,然后让学生猜一猜还剩几支铅笔;接下来是独立列式用自己喜欢的方式计算结果;最后集体汇报交流不同的算法。这样学生在“自己发现问题→提出问题解决问题→自主尝试探究→交流汇报结果”一环扣一环的学习活动中理解掌握新知。能够说在本节课上,学生学得自主,学得快乐,并学有所获。不但能做到较好的掌握本课知识,还能做到灵活的运用迁移和转化的数学思想学习新知,既训练了思维又培养了能力。2、引导有效的交流。众所周知“十几减9”的计算方法是多样的,由于课题时间有限,学生只能经过努力探究出一种算法,那么如何让她们学习理解其它不同的算法,拓展孩子们的思维,也是我这节课特别关注的。独立探究时孩子们经过摆小棒、拨计数器、画图等多种方式体会感知了“破十”。这些都是自我的感受,这时教师就需要为她们搭建互相交流的平台,创造把自己的探究操作转化为语言表示的时空,这才能使探究学习的利益最大化,对孩子们的学习能力也是一个锻炼和提升。在组织交流环节我就特别重视在引导学生进行有效交流方面下功夫。我引导的语言有:“谁听懂了她的想法?能给大家解释一下吗?”“谁有不同的想法?”“和她的方法一样的有哪些同学?”“与她的算法差不多的有吗?”“她的想法谁听清了,能给大家复述一遍吗?”“谁再来解释一下?”“有道理,有与她们不一样的方法吗?”“为什么要把小棒分成10和5呢?”“你真行,你发现了自己的办法。”“大家认为她的方法怎么样?”这样,学生不但了解了算法的多样性,还理解了算法的合理性、培养了优化意识。孩子们很乐于参与教学活动,她们敢想敢说敢做,师生间形成了融洽、愉快、合作、高效的氛围。3、渗透数学思想方法。数学知识以螺旋上升的形式呈现,前后联系紧密,学生的认知也是由浅入深,逐层深入。本节课的重中之重就是对退位减法算理“借1当十”的理解。小棒的分摆、拨计数器十位上珠子与个位珠子关系等就是“借1当十”转化思想的具体体现,因此我特别重视学生在此处的操作与描述。让学生感到知识间能够相互转化的思想,利用转化的思想将新知“返朴归真”,掌握解题思路,体会数学思想方法的作用于价值。让学生在学习中不但仅获得知识,更重要的是经过知识的获得过程来掌握思维的方法,发展学生的思维能力。课堂教学是一门遗憾的艺术,常常教后才知不足,经过整堂课的准备、教学、总结、反思也让我有了三点启示与思考。,

买铅笔教学反思 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.

相关文档 更多>>
非法内容举报中心
文档信息
  • 页数8
  • 收藏数0 收藏
  • 顶次数0
  • 上传人业精于勤
  • 文件大小17 KB
  • 时间2020-03-20