有效教学培训学习感悟.doc

我是一名英语教师,通过此次专题为“有效教学模式”的远程培训,开阔了视野,更新了教学理念,了解了有效教学的相关知识和教学技巧,感到获益良多。英语是中职学校的公共基础课,学好英语,不仅能提高学生的求职竞争力,还能有效拓展他们未来的发展空间。但是在中英语课堂上,我们常常发现学生学习效率低下、学习效果差强人意、学习体验不高,为什么会出现这些现象?如何改善这些现象?以先学后教为表现形式的有效教学模式给了我很多启发。传统的课堂教学模式以教师为主体,所有教与学活动由教师准备、指导、管理,学生只需端坐听讲,按照教师的指挥进行机械模仿即可,这种教学模式剥夺了学生的学习自主权,挫伤了学生的积极性、主动性,也难以培养学生的自主学习能力和创新思维能力。在此次培训中,通过听专家讲解和观摩示范课例,我了解到有效教学模式的设计出发点是学生在学习中的主体地位,其目的在于提高学生学习的有效性,包括提高学习效率、增进学习效果、提升学习体验,要做到这几点,就要改变教师全包全管、学生被动接受的传统教学模式,学生要成为教与学的全程参与者,成为自己学习的主人。以有效教学为主题的课堂教学改革的实施模式和表现形式是先学后教,其基本教学流程为学生在教师的指导下,先自学教材,尝试自己解决问题;将自己解决不了的问题记录下来,与小组成员讨论,相互解疑,通过兵教兵的方式,促进学生的参与,提高学习热情;经过小组讨论仍无法解决的问题,由小组长记录下来,全班进行讨论,共同解决;全班讨论后仍无法解决的问题,由教师进行讲解,教师的讲解不局限于解题答疑,还要引导学生掌握学习方法、激发创新思维;在学生掌握了知识点后,要及时进行课堂练习,一方面可巩固所学知识,另一方面可暴露学生知识掌握的不足,发现并解决问题;在总结阶段,应要求每个学生都对自己本堂课的学习收获进行总结,与小组成员交流,达到互相启发的效果,如果时间允许,可以请几个学生向全班谈谈自己的感悟和收获,教师可在此时进行补充、归纳,使学生进一步理清思路,明确本课知识点。在整个教学过程中,教师要观察课堂,适时引导,让每个学生都全程、全身心地参与到课堂活动中,不仅参与学,也要参与教;在学生自学和讨论过程中,教师可进行适时的点拨,指导。通过此次培训,我深切地感受到,传统教学模式与有效教学模式的最大区别是后者强调学生的学习主体性,着重培养学生的学习独立性和责任感、培养学习方法和创新思维能力,教是为了不教,学是为了会学。在这种教学模式中,教师的角色发生了转变,成为了学生学习的引导者、激励者和参与者。中职英语教学有其特殊性,如何课堂中开展有效的先学后教活动,真正落实有效教学模式的理念,还需要教师根据实际情况,因地制宜地设计、开展相应活动,比如根据中职英语教学的学时数偏少、学生基础较薄弱等情况,在开展先学后教活动前,教师需要做更详尽的准备工作,如准备内容具体、条目细化的导学案,让学生明确学什么、怎么学、遇到困难怎么办;在教学活动中,要加强学习方法的指导,同时强化教师的监控、引导、激励作用。需要注意的是,在准备工作做好的前提下,教师要相信学生有学习的能力,敢于放手,积极引导他们进行自我学习、合作学习。作为一名教师,我十分认可有效教学模式的理念,我想,