《莫高窟》教学设计.doc

《莫高窟》第二课时教学设计教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、精读课文,了解莫高窟彩塑和壁画的特点。3、理解课文内容,凭借课文具体的语言文字,体会莫高窟艺术宝库在世界文化历史上的地位,增强学生的民族自豪感和自信心。教学重点:精读课文,了解莫高窟彩塑和壁画的特点。体会莫高窟艺术宝库在世界文化历史上的地位。教学难点:体会莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位。教学准备:多媒体课件教学过程:一、谈话导入,直奔中心。1、这节课我们继续走进莫高窟。2、翻开课文,请同学们快速找出文中高度评价莫高窟的两句话。(板书贴教具)莫高窟是祖国西北的一颗明珠。莫高窟是举世闻名的艺术宝库。3、轻轻读读这两句话,你能提出什么问题?4、快速浏览课文,看看哪一部分让你感受到莫高窟是祖国西北的一颗明珠?是举世闻名的艺术宝库?指名答:(板书:彩塑、壁画、藏经洞)二、品词析句,感受魅力。(一)走近彩塑1、哪个自然段介绍了彩塑?(第2自然段)2、自由读读这个自然段,看看莫高窟彩塑有什么特点?3、交流。(彩塑的特点:数量多、个性鲜明、神态各异)▲数量多:“莫高窟保存着两千多尊彩塑。”读好“两千多”突出数量多。▲个性鲜明、神态各异:课件出示:“这些彩塑个性鲜明,神态各异。有慈眉善目的菩萨,有威风凛凛的天王,还有强壮勇猛的力士。”(1)“慈眉善目”给你怎样的感觉?指导朗读。(2)“威风凛凛”“强壮勇猛”又让你感受到什么?指导朗读。(3)想去看看这几尊彩塑吗?出示图片,边看图边读。(4)咱们再来看看这尊彩塑。(出示卧佛图)谁来描述一下这尊彩塑?(5)找出文中描写它的句子。有一尊卧佛长达16米,他侧身卧着,眼睛微闭,神态安详。(1)16米有多长?(和教室的长度比较)(2)其实这是佛祖涅盘时的塑像,涅盘就是死亡,瞧,它涅盘时的神态是多么安详!可见他有多么宽广慈悲的胸怀啊!指名读。齐读。4、莫高窟中的彩塑就这四尊吗?(不是),还有很多,想去看看吗?播放众多彩塑图片。5、看到这一尊尊彩塑,你想用哪个词来赞叹它们?(精美绝伦、惟妙惟肖、栩栩如生……)游人看到这一尊尊彩塑又会怎样赞叹呢?6、看到游客们惊诧的神情,听到他们由衷的赞叹,我们怎能不自豪怎能不骄傲?,带着这种感情一起读这一自然段。7、这么多惟妙惟肖、神态各异的彩塑,难怪作者说(指着板书)莫高窟是祖国西北的一颗明珠。莫高窟是举世闻名的艺术宝库。(二)走近壁画1、莫高窟不仅有(精妙绝伦)的彩塑,还有四万五千多平方米(宏伟瑰丽)的壁画。1、这句话在文中起什么作用?(承上启下)是的,这是个过渡句,这句话不仅概括了本自然段的意思,还把前后两个自然段很自然地连了起来。齐读。2、这句话告诉我们莫高窟的壁画有什么特点?(宏伟瑰丽)3、哪里写出了壁画的宏伟?理解“四万五千多平方米”同学们,“四万五千多平方米”到底是多大啊?我们学校的前操场大约是1800平方米,莫高窟中的壁画大概是操场的25倍!多么宏伟的画面啊!4、哪些句子又让你感受到壁画的瑰丽?“壁画的内容丰富多彩,有记录佛教故事的,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,还有描摹自然风光的。”(1)这是个什么句?(排比句)(2)这个排比句告诉我们莫高窟的壁画中有记录佛教故事的,有……5、莫高窟的壁画中最引人注目的是什么?(飞天)什么是飞天?(飞天就是神佛形象中能歌善舞的仙女)6、找出文中描绘飞天的句子。课件出示