加法交换律和结合律说课稿.doc

《加法交换律和结合律》说课稿嘉峪关市和诚路小学杨凯良“加法交换律和结合律”说课稿一、说教材1、教学内容。本课是人教版小学数学四年级上册第27—29页加法运算律第一课时,是一节新授课。教学内容有两个:一个是加法的交换律,另一个是加法的结合律。运算律是小学数学最基础的一种规律性知识,也是学生具备的一种计算能力,学习加法的运算律,不仅有助于加深对加法计算方法的理解,还能使一些计算简便,而且在以后的学习中也要经常用到。因此,在教学中我积极引导学生掌握这一部分知识。2、加法交换律和结合律在数学学习中的作用。《课程标准》指出:数学中,研究数地运算,在给出运算的定义后,最主要的基础工作就是研究该运算的性质。在运算的各种性质中,最基本的几条性质,就是“运算定律”,可见,运算定律在数学中的地位和作用,是“数学大厦的基石”,而“加法交换律和结合律”更是基石中的基石。3、教学目标。(1)使学生经历探索加法交换律和结合律的过程,理解并掌握加法交换律和结合律,初步感知加法交换律和结合律的价值,发展应用意识。(2)经历加法交换律和结合律逐步符号化、形式化的过程,使学生初步感受用字母表示运算定律的优越性,培养学生的符号感以及应用符号解决问题的意识。(3)使学生经历“形成猜想、举例验证”的完整、真实的过程,感悟数学研究的一般方法。4、教学重点:使学生理解并掌握加法交换律和结合律。5、教学难点:会用个性化的符号或字母表示加法交换律和结合律。二、说教法学法本节课采用多煤体演示教学法,让学生获得丰富的表象,以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望,主要采用创设情景、观察、比较、操作等方法,组织学生进行自主探索,合作交流,帮助学生掌握加法的交换律和结合律,培养学生的自主学习意识和创新意识。三、说教学过程和设计意图(一)情境激趣创设情景,调动学生的学习热情,通过这个情境让学生们在笑猴子受骗的同时也得到了一点启示,同时通过此例使得学生在愉悦的氛围中轻松提前感知了加法交换律。(二)(1)出示主题图1,引出加法交换律的教学。(2)讲解例题,列出算式:40+56=96(千米)56+40=96(千米)(3)引导学生观察结果并得出结论:40+56=56+40(4)概括规律引导学生大致说出:两个数相加,交换加数的位置,和不变,这就叫做加法交换律。(5)表达规律:α+b=b+(1)出示主题图2,引出加法结合律的教学。列出算式:88+104+96(2)讨论计算方法,怎么计算会简便一些呢?(88+104)+9688+(104+96)(3)比较算式,得出结论:(88+104)+96=88+(104+96)(4)再比较下面两组算式,你发现了什么?(69+172)+28○69+(172+68)155+(145+207)○(155+145)+207(5)比较等式两边的的算式的相同点和不同点分别是什么?引导学生尝试总结:相同点:都有三个数。不同点:加的顺序不同。