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角的比较 反思.doc《角的比较》教后反思郑州市第七十七中学叶芳芳这一节课中,我认为比较成功的方面有:一、首先回顾上节课所学角的概念及表示方法,然后由角的静态概念过渡到本节课的动态概念,即角是有一条射线绕着它的端点旋转而成的。让学生体会角的概念的两个不同角度。然后,在旋转的过程中,通过旋转的不同位置,回顾几个特殊角的概念,并导入角的大小比较。二、 在角的大小比较中,渗透角的等量关系,主要运用课木中的动物园的导游图,在比较的过程中主要用到数学“类比”的思想,与线段的长短比较类比,学生很容易理解,并很快说出叠合比较的儿个大体步骤;三、 在角平分线的教学上,首先让学生尝试通过折纸的方式得到角的平分线,,进一步让学生尝试如何在练分线。四、以学生为主体,通过动手操作、合作探究,让学主充分体验知识的发生、发展过程。在木课的各个环节设计中,考虑把学生的活动放在首位,改变问题的形式及呈现方式。目的是让更多的学生主动参与,积极思维,让学生先有体验后有感悟。整堂课以问题为主线,操作、演示、讲解、交流相结合,力求教法与学法的灵活多样。不足之处:一、学生前一课时知识的学习掌握不牢。开始上课提问时,学生发言不积极。在上课过程中,发现有些学生连“等量关系”都不理解是什么意思。特别是在开始情境引入时,学生在方位角的问题上费了好长时间。二、由于学生在前面情境引入时,方位角等方面浪费了一些时间,后来又在找等量关系时浪费了些时间,所以直接导致最后的角的度分秒转换方面讲解的时间不够。这也是课堂上预设与生之间不可调和的矛盾吧。总之,除了最后与事先预设有点出入的小遗憾,整体上还是按照预先设定的教学方法、环节实现了预期的教学冃标。