认识物体的运动科学听课反思.doc

认识物体的运动科学听课反思.doc听《认识物体的运动》有感陈小红今天我参加了我们学校的科学精品课打磨活动。谭丽霞老师所执教的是《认识物体的运动》的第一课时,她为我们呈现一个精彩的课堂,给我留下了深刻的印象。我觉得谭老师教学理念灵活,以下儿个方面尤其值得我学习。-、活动为载体,合作探究。《小学科学课程标准》指出“小学科学课程实施探究式的科学教育,通过引导学生体体验科学探究过程,初步形成对科学的认识,从而最有效地达到培养学生科学素质的目的。”谭老师这节课,很好地贯彻了这一观点。老师设计了三个活动,通过小组合作的讨论,让学生知道生活中存在哪些运动的现象;通过动手尝试实验、操作,知道了许多让物体运动起来的方法,并明白如何去描述物体的运动;通过在课室里让孩子走动这个活动,让孩子明白到当确定的参照物不同时,物体的运动的情况是不一样的。二、 实验设计生动有趣。虽然老师所用的实验器材很简单,主耍的器材只有乒乓球和尺子,谭老师让学生想出尽量多的方法让物品运动起来,这样的设计大大地调动了孩子的积极性,引起学生的探究热情。有的同学把兵乓球放在尺子上滚动,有的同学拍打乒乓球,有的同学使乒乓球做圆周运动,有的同学拨动尺子,使尺子运动起来,同学们想出各种各样的方法,在活泼生动的课堂气氛中,知道如何描述物体的运动情况。三、 与牛活紧密相连。谭老师在课堂导入吋用了牛活中有趣的现象,创设了“到底是哪列列车在动的情境”,调动了学生的生活经验。谭老师善于用知识解释生活现象,使学生对口然现象保持好奇心和探究热情。谭老师给孩子提出了U常看到的现象:在无云的夜晚,月亮看起来不动;但在有云的晚上,月亮看起来却在运动。老师让学生通过课堂学习的内容解释口常现象,将学到的科学知识和日常生活相联系,进一步加深学生对物体的运动的理解。听了这节课,我深深地感受到“源头活水常更新”,在今后的工作中,我将不断学习,进一步丰富自己的教学经验,争取使自己的课堂变得高效。抓住学生好奇的特点,创设竞争情景 《认识物体的运动》听课反思陈财芳今天,我听了谭丽霞老师的一节科学课《认识物体的运动》。这节课,谭老师根据小学生争强好胜的心理特点,在教学过程中运用竞争策略,激励学生学习的兴趣。众所周知,对于小学生来说,经过激励的学习行为与未经激励的学习行为其效果大不相同,竞争对儿童的激励作用很大。谭老师在教学过程中将学生置身于竞争的情景之中,使学生的学习效率明显提高。在课堂上,谭老师巧妙地运用竞争策略,引