《黄鹤楼送别》教学设计教案课程教学设计.doc

芆苏教版小学语文第九册 《黄鹤楼送别》教学设计薆江宁区湖熟中心小学张贤伦蚃教材分析:芀《黄鹤楼送别》是苏教版第九册的一篇课文 。这篇课文以文包诗的形式再现了 《黄鹤楼送孟浩然之广陵 》这首古诗的创作情境 。诗文互照,情景同现,是一篇形式新颖 ,能培养学生联系语言环境和故事情境发展情感的好课文。肈设计思路:芅文包诗《黄鹤楼送别》是苏教版教材中较特殊的一篇课文 。因此,在教学过程中 ,本人认为宜采用以下方法进行教学:螃一、诗文对照,理解诗词意思蚁采用诗文对照来进行教学 ,能有效地降低学生对古诗理解的难度 ,帮助学生正确理解诗意 。蒆二、品词析句,体会诗词情感肄在理解诗词意思的基础上 ,循序渐进地带动学生情感的发展 。通过朗诵古诗和朗读课文 ,使学生入情入境 ,深刻体会诗人的感情 ,进而达到感情上的共鸣 。螃三、以朗读为主线,发展学生的能力肂学习本文,采用朗读的方法应为:个别读、小组读、悟读、感情读,使学生在读的过程中,产生独特的心理感受。在朗读的同时,启发学生想象,使学生的个性得到发展。学生在课堂中,通过读一读,背一背,想一想,说一说的方法来学习课文。膇教学目标:肇一、知识与技能袃1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。理解课文内容及诗句意思。膈2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。衿二、过程与方法袅有感情地朗读课文 ,进行字词句的训练 ;在整体把握课文内容的基础上 ,借助课件读懂课文 ;重点引导学生理解感受李白与孟浩然分别时的情景 。小组合作,自读感悟,表演,创设情境,探究抓住重点句子感悟体会诗人与朋友间依依惜别的浓浓情谊 。采用自主、合作、探究的方式,引导学生整体感知 ,重点研读、合作探究、自主学习掌握内容 ,领悟内涵。羃三、情感、态度和价值观蕿再现李白与孟浩然分别时的情景 ,体会诗人与朋友间依依惜别的浓浓情谊 ,激发学生珍惜人间友谊的美好情感 ,使学生树立积极向上的人生观和价值观 。在朗读感悟、想象表达中提高学生的语文素养 。莇教学重难点:蚄通过文与诗的对照阅读 ,理解课文内容和诗句意思 ,体会朋友间依依惜别的思想感情 。肃教学过程:羀一、放松心境,准备上课聿二、吟诵诗歌,做好衔接莃指名背诵有关送别的诗篇 。膃(设计意图:营造一种送别的氛围 ,将学生带入送别的情境中 ,为学习新课做好衔接 。)莁三、回味生活,再现情景。薇在《长亭送别》的音乐声中,学生回顾生活中与亲人、朋友离别的情景 ,适时导入新课。蒆(设计意图:这一设计,目的是唤起学生已有经验 ,在回味生活中,再现离别情景 。)节四、读诗导入,揭题设疑薈⒈人生自古伤离别 。杨柳依依,长江岸边,说一声再见,道一声珍重,其中夹杂着多少无奈 。刚才大家吟诵了不少有关送别的诗歌,下面我们就来看这一首由李白写的 《黄鹤楼送孟浩然之广陵 》。艿2、(课件出示):膅黄鹤楼送孟浩然之广陵莂(唐)李白罿故人西辞黄鹤楼,蚇烟花三月下扬州。羄孤帆远影碧空尽,莂唯见长江天际流。莀3、自读古诗,试说诗意,在自己不懂的地方做上记号 。葿4、指名交流。羇5、谈话激趣:学贵有疑。让我们打开课文 ,它文中包诗,对这首诗作了较好的扩展和阐释 ,我想通过认真读了课文后,不需要老师讲 ,同学们自己就明白了 。蒂6、(媒体出示课题)黄鹤楼送别,读题质疑谁与谁送别 ?什么时候?怎样送别?黄鹤楼在哪儿?螁7、(媒体播