第五组综合性学习《遨游汉字王国》学习目标: 1、学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础. 2、学生经过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能经过独立或合作学习,较好地完成任务. 3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料. 4、学生经过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事. 5、经过活动,学生能够很好地参与合作学常看书、读报、写信、,老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生能够自由发言,教师相机点拨.) ◆打开书第76页,指名读关于汉字的介绍. ◆,你们的发言,再加上刚才书上的介绍,仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多地了解汉字?好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”) 整体阅读,感受汉字的神奇◆教师谈话:首先,请大家一起走进课本第78~83页,让我们共同阅读“阅读材料1—4”,感受汉字的神奇吧. ◆教师出示阅读要求. “阅读材料1—4”,思考:这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的? ,你还知道哪些有趣的汉字现象? ,就自己的想法在小组内进行交流. ◆学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动. ◆学生汇报,教师点拨. :请学生先独立猜出谜底,然后在小组内交流自己的想法,最后在全班汇报. 《有趣的谐音》: 师:课本中例举了几种有趣的谐音?(答:歇后语和笑话.) 师:能说出哪些字是字谐音吗? 《仓颉造字》:学生读完后,能够让学生用自己的话讲一讲这传说。 《“册”“典”“删”的来历》:学生读完后,同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的,. 总结拓展,激发学生探究经过上面内容的学习,,这也为我们进一步探究汉字的奥秘,,我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动. 第二课时合作讨论,制订活动计划◆引语:,我们应该如何开展好综合性学习呢? ◆提示:在我们的课文中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起走进课本第77页. ◆学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求. ◆学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求. (教师相机强调:;;;:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;.) ◆明确建议,突出活动重点. “活动建议”. . (学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的有趣”,有选择地开展活动,注意要认真阅读提供的材料.) ◆学生自由分组.
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