鲁班学艺.doc

17、鲁班学艺(第一课时)教学目标1、 尝试快速默读课文,做到看得快,想得快。2、 学会生字新词,理清课文结构。3、 学习鲁班“上山寻师”部分,知道鲁班拜师学艺决心大。初步了解神话在写作上的特点。教学过程一、揭题,整体感知1、谈话:同学们,你知道锔子是谁发明的?今天我们就来学习一个鲁班的故事:《鲁班学艺》2、看了课题,你想说点什么?他是什么时候学艺的?(时间:年轻的时候),到哪学艺?(地点:终南山),他为什么学艺?通过课题及刚才同学们的补充介绍,你能说说把“学艺”一词扩充一下说说课文主要内容吗?(课文介绍了鲁班年轻时上终南山拜师学习木工手艺的故事。)3、简介“民间故事”这个文学样式。4、引言启导,激发学生读书欲望。师述:我们刚才通过读题仅知道了故事概貌,其实课文内容远比这丰富得多,生动得多。我们一起来学这则神话吧。二、初读课文,学习字词1、教师提出初读要求或步骤:(1)快速初读课文,说说课文大致意思;(2)利用工具书及联系上下文,在阅读中认识理解生字新词;(3)边读边思考:按学艺的经过给课文分成几个小故事,并写出小标题。2、教师检查初读情况,引导学生解决疑难问题。(1)生字“拆”与“折”比较字形;多音字“刨”的读音及用法。(随机)(2)对学生的质疑课随机解决一部分。(3)给课文分成四段。用概括性的语言把鲁班学艺的经过写下来。完成课后练习。寻师——拜师——学艺——别师。三、学习第一部分“上山寻师”。1、自由读,你觉得鲁班是怎样一个人?从哪些句子中看出来?2、交流句子,仔细品味抓住“越过……淌过……一连跑了三十天”和“高耸入云”、“弯弯曲曲”等词句,体会鲁班学艺决心很大。3、这些文字有什么特点?(想像丰富、夸张、反复)4、齐读第一自然段了解鲁班上终南山拜师学艺,路上克服了重重困难,明白鲁班决心之大,这正是鲁班学艺的巨大动力;也是他成功的重要因素。当然,鲁班所遇的名师,则是成功的外在因素。四、小结,布置作业。把课文中的叠词以及自己喜欢的词句摘录在摘抄本上。 第二课时教学目标1、 学习“拜师学艺”、“经受考问”部分,理解含义深刻的句子,体会用词的精妙。2、 进一步了解神话写作上的特点。3、 懂得任何技巧的获得都是虚心好学、刻苦钻研的结果;懂得只有打下扎实的基础,才可能有创造想的发明;懂得学到的本领要造福于人类。教学过程一、导入设疑。1、通过上节课的学习,你觉得鲁班是怎样一个人?2、出示锔子和草叶,仔细观察,你发现了什么?学生谈谈它们的共同点。(1)、谁发明了锔子?(鲁班)(2)、他为什么能发明锔子呢?(聪明,爱动脑筋……)通过今天课文的学习,我们进一步来了解鲁班,你就能明白鲁班发明锔子的更重要的原因了。二、抓住“拜师学艺”这个重点,体会文章的中心。(一)学艺。1、默读第三段,思考:鲁班是怎样学艺的?把这一段分成三层,并标上小标题。全班交流。(苦练基本功—拆装模型—创造模型)2、学习第一层。鲁班主要练哪些基本功?(磨、砍、刨、凿)你觉得练基本功“磨”容易吗?为什么这么说?(找出鲁班练磨很辛苦的词句,读一读体会。)练“砍”、“刨”、“凿”基本功容易吗?你怎么知道的?学生找出相关词句,说一说自己体会到的练的“苦”,交流句子(鲁班磨工具时,“白天磨、晚上磨”,“一直磨了七天七夜,斧子磨快了,刨子磨光了,凿子也磨出刃来了”) 并随机进行朗读指导和训练。这些文字有什么特