后进生转化措施.doc

(—)年度第二学期数学科后进生及转化措施科任教师:黄照坤在数学教育过程中,不可避免地产生一些学习困难的学生,其中有智力型后进生,也有非智力型后进生,如何转化非智力型后进生,是当今数学教育的重要课题,我们许多的数学教师为之做了大量的工作,结合自己的教学实践特拟定如下措施,以便参照执行。:本学期中,我担任我校九年级(1)班和九年级(2)班的数学课,在数学科中学习后进生有:九年级(1)班有韦云涛、陈廷翠、潘战桌。她们的共同特点主要表现在缺少良好的学习习惯。她们在学习过程中,往往上课注意力不集中,易受外界因素的影响,情绪不稳定,学习上起落较大。其结果是态度消极,敷衍了事,成绩下落。九年级(2)班的后进生有邱鹏、杨会、李洋鑫、危元才、欧国敏、杨福坤、危元顺、韦思品、余开梅、徐贤梅、侯飞、陈永志、郭忠玉、汤名秋、韩朝富。其中韦云涛、陈廷翠、潘战桌、邱鹏、韩朝富、杨福坤、这几位同学属于懒惰型的后进生,主要是由于小学的学习基础很差,没办法学懂数学,因此抱着混日子的态度,很多时间不交作业。有时候还无故旷课。杨会、欧国敏、汤名秋陈永志、韦思品、余开梅、徐贤梅、属于基础差、智力型方面的后进生,她们都想学习,可是没办法学懂数学,学习态度也较好,缺少积极的参与意识。这些学生一般只对结论感兴趣,可是对结论的推理得出过程并不重视,不愿意参与探讨过程。没有经过自己努力而获得的结论终究不会形成牢固的知识概念,因而在使用知识时往往会出现“知识断层”现象。危元顺、侯飞、李洋鑫、危元才属于非智力型后进生,这三个学生都聪明,可是没有把心思放在学习上,整天贪玩,她们是从九(1)班转入九(2)班的,有时候有说谎逃课的现象。在学习上缺少及时补漏的时间和能力。缺少数学的自主学习性。表现在学习中遇到困难时看书依然不能解决问题,于是就使毅力欠缺的学生产生了畏难感,怕数学,烦数学。越不想学,成绩就越差,越差就越不想学。学习上就出现了一个恶性循环,从而产生了自卑和应付心理,抄袭作业、考试作弊、涂改分数、欺骗教师和家长的行为时有出现。;要想完全消除后进生是不可能的,但根据不同后进生的形成原因,采取正确的方法,有效的措施,最大限度缩短差距,做到成功地转化和预防是完全有可能的。,激发学习兴趣,提高学习自觉性。结合数学课堂教学实际,对学生进行学习目的教育和理想前途教育。数学后进生的心情大多处在厌烦的抑制状态,常感到学习数学很无聊、枯燥无味、学习没劲头、学习数学只是为了应付差事和免受家长及教师的责备,而逐步丧失了学习的原动力,对学习的厌恶和抵制则日盛一日。但我们知道,绝大多数学生对自己感兴趣的事物非常敏感,而且能够集中注意力想去了解它。根据这种心理,应改变传统的讲授方法,设计出新颖的教学过程,把枯燥的数学知识转化为激发学生求知欲望的刺激物,从而引发其产生进取心,提高数学后进生学习数学的自觉性,最终达到转化数学学业不良学生的目的。例如经过利息问题、收益大小问题、利润大小问题等与生活紧密联系的数学问题,让学生懂得学习数学的目的不在于升学,而是掌握数学知识,“本事”才会大,激发学习兴趣,激励学习动机,培养学生学习自觉性。,树立学习信心,培养积极的自我意识。由于在学习上屡遭失败,使她们心灵上受到严重的“创伤”,存在着一种失败者的心态,学习自信心差。事实上,每