高等教育质量本科教学工作水平评估.ppt

高等教育质量与高等教育质量与本科教学工作水平评估本科教学工作水平评估章兢章兢一、高等教育工作重心转移至一、高等教育工作重心转移至进一步提高教学质量进一步提高教学质量二、教学评估理论与方针二、教学评估理论与方针三、已评高校评估结果分析三、已评高校评估结果分析四、评估指标体系解读四、评估指标体系解读一、高等教育工作重心转移至进一一、高等教育工作重心转移至进一步提高教学质量步提高教学质量11、高等教育大众化、高等教育大众化22、高等教育质量观、高等教育质量观33、从教高[、从教高[20012001]]44号文件至号文件至教高[教高[20052005]]11号文件号文件11、高等教育大众化、高等教育大众化““高等教育在校生规模超过高等教育在校生规模超过20002000万人,居万人,居世界第一,毛入学率超过世界第一,毛入学率超过19%19%。。19981998年全日制年全日制大学招生是大学招生是108108万,万,20042004年达到了年达到了420420万,是万,是19981998年的四倍。年的四倍。””““教学投入严重不足,教学管理相当薄教学投入严重不足,教学管理相当薄弱,教学改革亟待深入。弱,教学改革亟待深入。””““从根本上讲,还是质量意识淡薄。从根本上讲,还是质量意识淡薄。””““必须坚持科学发展观,实现高等教育必须坚持科学发展观,实现高等教育工作重心的转移,在规模持续发展的同工作重心的转移,在规模持续发展的同时,把提高质量放在更加突出的位置,培时,把提高质量放在更加突出的位置,培养数以千万计德智体美全面发展的高素质养数以千万计德智体美全面发展的高素质专门人才和一大批拔尖创新人才。专门人才和一大批拔尖创新人才。””----------教高[教高[20052005]]11号文件号文件(1)(1)教育部质量观:教育部质量观:●●““应该看到,高等教育在前一个阶段快速发展应该看到,高等教育在前一个阶段快速发展过程中,质量是有保证的,总体情况是好的。过程中,质量是有保证的,总体情况是好的。””●●““我们的本科教育和美国等发达国家相比,各我们的本科教育和美国等发达国家相比,各有优劣,我们确有很多需要追赶的方面,但就有优劣,我们确有很多需要追赶的方面,但就总体而言,就主要方面而言,我们的本科教育总体而言,就主要方面而言,我们的本科教育质量是好的。质量是好的。””●●““调查表明,我们的本科教育质量在世界上也调查表明,我们的本科教育质量在世界上也是一流的。是一流的。””22、高等教育质量观、高等教育质量观教育部近几年加强本科教学工作的措施教育部近几年加强本科教学工作的措施●●19981998年召开第一次全国普通高等学校教学工作年召开第一次全国普通高等学校教学工作会议,明确提出增强质量意识加强素质教育。会议,明确提出增强质量意识加强素质教育。●●20012001年,教育部印发了年,教育部印发了《《关于加强高等学校关于加强高等学校本科教学工作本科教学工作提高教学质量的若干意见提高教学质量的若干意见》》。。●●实施了实施了““新世纪高等教育教学改革工程新世纪高等教育教学改革工程””,,启动了启动了““高等学校教学质量与教学改革工程高等学校教学质量与教学改革工程””,,开展开展““高等学校名师奖高等学校名师奖””的表彰奖励,建设的表彰奖励,建设““国国家精品课程家精品课程””,推动,推动““大学英语教学改革大学英语教学改革””,积,积极开展高等学校本科教学评估工作等。极开展高等学校本科教学评估工作等。潘懋元潘懋元真实下降真实下降::认为高等教育的质量下降了。认为高等教育的质量下降了。主要原因是数量和质量的矛盾,最严重主要原因是数量和质量的矛盾,最严重的问题是教师的数量和质量跟不上。生的问题是教师的数量和质量跟不上。∶∶∶∶11,最高的是基础课、外语课。,最高的是基础课、外语课。虚假下降虚假下降::认为高等教育的质量没有下降。认为高等教育的质量没有下降。要从传统的唯知识质量观转变为包括知要从传统的唯知识质量观转变为包括知识能力在内的素质质量观,从精英教育识能力在内的素质质量观,从精英教育时期的单一化的教育质量观转变为大众时期的单一化的教育质量观转变为大众化教育阶段的多样化的教育质量观。化教育阶段的多样化的教育质量观。(2)(2)学者们质量观学者们质量观质量可以定义为质量可以定义为““适合目标适合目标””,,问题是目标究竟是什么?问题是目标究竟是什么???工业化社会,制造业生产,质量标准:找缺陷工业化社会,制造业生产,质量标准:找缺陷人才培养方式:一统化模式,精英教育人才培养方式:一统化模式,精英教育??信息化社会,从大量信息中发现有用