小学语文《小闹钟》说课稿.doc

小学语文《小闹钟》说课稿“小学《小闹钟》说课稿”这篇小学语文说课稿由教师范文吧()为您编撰,希望为广大语文教师在说课活动中参考。【教材】本课是一篇童话,以故事的形式告诉孩子们时间的宝贵,要科学地利用和支配时间。本文叙写小闹钟先后找猫头鹰、小白兔和小熊做朋友,最后却呆在了小熊家这样一个故事。全文共有六个自然段,第一自然段开头点题,第二至五自然段具体讲小闹钟找朋友的经过,第六自然段写小闹钟成了小熊离不开的朋友。课文配有形象生动的插图,有助于学生对课文内容的理解。【目标】,讨论问题,知道小闹钟是怎样找朋友的,应该怎样珍惜时间。“闹钟、改掉、习惯、使劲”等。,能按笔顺写字,写得正确、端正。【教学重点】识记生字,在情境中理解、积累词语。【教学难点】理解小闹钟为什么在猫头鹰家“不能闹”,在小白兔家“不用闹”,在小熊家“使劲闹”,进而体会时间的宝贵。【说教法学法】现代化教学结构的目的在于追求培养学生探索、创造精神,训练学生的自学能力,开发学生潜在智能,为此本课教学主要采用自学求索型的课堂结构,并辅以“情境教学法”。【说教学过程】本文设计了以下四个教学环节:引、读、演、玩一、引由小闹钟图形及闹铃声引出课题,理解词语“闹钟”。这一环节的设计,从学生熟悉的图画入手,使本课一开始就紧紧抓住学生的注意力,将词语与具体事物联系起来,帮助学生较直观解词语意思。二、读(一)初读课文,,解决不认识的生字。在读文中让学生自己通过看查字表或结合上下文猜一猜等方法解决字音问题,培养良好的习惯。,多音字”行”的读音及用法喜欢做游戏是小学生的天性,我充分利用闹钟指针转动的特性,随机抽查学生的识记情况,由个别到全体,活跃了识字气氛,也迎合了学生的需求。通过组词、说话训练,让学生掌握多音字“行”的读音及用法。,我通过“我能行”这个环节,先演示自己识字的方法,比如“钟”,然后用激励的语言激发学生与老师挑战的信心,让学生用自己的方式去识记新字,培养学生的独立识字能力和创新能力。(二)精读课文,理解感悟步骤一:我引读第一自然段,小闹钟想——(让学生读出后半句:找个朋友)在这里设置悬念,小闹钟会找到合适的朋友吗?引发学生猜想,使他们有一探究竟的欲望,同时,也顺理成章地导入课文重点。步骤二:学习第二至五自然段我先请学生自由读课文的二至五自然段,看看小闹钟找到朋友了吗?小闹钟是谁的朋友?如果没有小闹钟,小熊能改掉睡懒觉的坏习惯吗?让学生小组交流讨论解决以上三个问题,并请小组代表结果,老师进行小结。之后让学生齐读课文二至五自然段。这一步骤让学生对课文内容有了一个整体感知,同时也为后面的教学中让学生体会时间的宝贵作好了铺垫。步骤三:交流谈体会,并指导朗读。(1)(首先大屏幕出示句子)“晚上抓了三只老鼠”“哦,猫头鹰晚上抓小偷,太辛苦了,应该让他好好睡觉,不能闹。”让学生读这()些话想象猫头鹰晚上工作时的情境,由此让学生与小闹钟进行对话。(2)(接着出示作息时间表)第三自然段告诉学生小闹钟决定不用闹小兔子。请同桌互相说一说自己的作息时间,能不能像小兔子一样自觉执行,之后,引导学生用“欣赏”的语气朗读第三自然段。(3)(再次出示句子)“我一定要改掉睡懒觉的习惯”让学生读这句话