九月份教学反思.doc

九月份教学反思.doc九月份教学反思-…邓晓丹忙忙碌碌、三点一线,新学期的第一个月总是在这种状态下度过的。这个学期的开学缺乏以往的兴奋感,因为班级的调整,自己的情绪还沉浸在对四年级两个班的不舍中(即使作为老师这样的分开是免不了的)。回想一个月来的工作,一个月来的课堂,自己在组织教学上取得了小的进步。竞争机制是我每堂课上不可缺少的一部分,也是我组织教学的主要途径。通过小组的竞争,培养学生的团结精神,提高学生的学习兴趣,从而达到组织教学的目的。以往每堂课小组竞争我都是将学生分为三到四大组,对于表现好的组加上一分,而对于其他组都不予以加分。这种方法在使用的初期还是很有效的。但日复一口的使用,对于优胜组可以增加他们英语学习的成就感,而对于落后的组,难免使学生思想趋于麻木甚至竞争的意识越来越淡薄。对此,我在评价的方式上稍作了调整。每一次的评价都分等级,如表现最好的组加上三分,表现较好的组加两分,表现不好的组同样加上一分。通过这样的评价方式,对于表现好的组加分最多让他们获得英语学习的成就感,而对于表现相对较差的组也予以加分是对于某些表现好的学生的肯定,同时也让学生正确了解本组的表现情况,认识到本组存在的不足,从而互相监督。通过这样分等级的评价使各学习组之间形成你追我赶的竞争氛围,提高学生的听课率及参与度。另外,每堂课我都会使用笑脸对学生进行表扬,用哭脸表示对学生的批评。对于表扬的学生在他所在的组加上三分,而批评的则在他所在组减掉一分。由个体到集体,相互牵制相互影响,从而使学生之间形成相互监督的模式,以减轻老师的负担,更能增强“后进生”英语学习的成就感。评价方式是组织教学的重要途径。评价方式的好坏将直接影响学生的学习兴趣及积极性。