涪陵区综合交通规划.doc

涪陵区综合交通规划一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿“师资”,其实就是先秦而后历代对教师别称之一。《韩非子》也有云:“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿“师资”与“师长”可称为“教师”概念雏形,但仍说不上是名副其实“教师”,因为“教师”必须要有明确传授知识对象与本身明确职责。目录课本、报刊杂志中成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。一、规划目标要练说,得练听。听是说前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听能力,课堂上,我特别重视教师语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿注意。当我发现有幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听幼儿,或是让他重复别人说过内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。二、规划范围第一个层面为全域规划范围第二个层面为中心城区规划控制范围第三个层面为2019版《涪陵区城市总体规划》中确定中心城区建成区范围三、规划年限四、区域交通现状公路铁路水运五、交通发展策略(一)区域协调发展策略(二)交通引导发展策略(三)一体化交通发展策略(四)城乡交通均衡化发展策略六、区域交通规划(一)一小时经济圈对外通道规划(二)对外通道规划(三)铁路规划(四)港口码头规划(五)疏港通道规划(六)高速公路规划(七)区域干线公路网规划(八)中心城区与白涛联系通道规划(九)站场设施规划七、交通发展预测八、中心城区交通规划(一)高速公路(二)高等级公路(三)公路站场九、规划方案评价十、步行道规划十一、物流通道规划十二、近期建设规划十三、发展设想正文一、规划目标在区域范围内落实重大交通设施调整,通过整合公、铁、水等规划交通设施,明确适应涪陵区城乡统筹发展区域综合交通优势;在城区范围内构建一个与涪陵城市布局与形态相匹配,紧密联系重庆主城与三峡库区并辐射周边区县,符合未来发展要求、协调、高效、可持续城市综合交通体系,以适应与支持涪陵区社会经济发展需要,为建设畅通涪陵,快捷涪陵打好基础,支撑与引导城市可持续发展。二、规划范围第一个层面为全域规划范围,包括整个涪陵区行政区划,;第二个层面为中心城区规划控制范围,主要包括江南片区、江东片区、江北片区、李渡片区、南岸