设计概况语文课本中文章都是精选比较优秀文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生水平会大有裨益。现在,不少语文教师在剖析课文时,把文章解体支离破碎,总在文章技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。剖析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘一干二净。造成这种事倍功半尴尬局面关键就是对文章读不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章思想内容与写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧与语感就会自然渗透到学生语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造与发展。1、本项目为襄樊250个房间酒店集中供应热水系统,拟采电厂蒸汽热网蒸汽,通过热交换装置,产生60度卫生热水,供应整个酒店热水系统。“师”之概念,大体是从先秦时期“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君老师。《说文解字》中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下“老师”当然不是今日意义上“教师”,其只是“老”与“师”复合构词,所表达含义多指对知识渊博者一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识传播者。今天看来,“教师”必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。2、本项目热水使用情况(20层)教师范读是阅读教学中不可缺少部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。1高区10——,又分为高区与低区两套热水系统供水,且在系统中设计热水回流,确保龙头打开3秒钟出热水;选型计算结合襄樊地区酒店行业情况,参照国家定额规范,现取每个房间(全部按照标准间计算)折算60度热水为150升/每天*间,酒店每天总热水使用量为;150升/每天*间X250间=,考虑到实际入住率情况,总每天水量35吨足够。按照能源计算:每天35吨水由10度冷水加热到60度,需要能量为:35吨X(60-10)度X1000=1750000Kcal(2035kw)结合设计规范,可采用两种方案系统:采用储热系统:即热泵(或者太阳能)+大型储热水箱采用直接供应系统:即换热器(或者锅炉)+小型缓冲水箱结合本酒店实际情况,剖析如下:太阳能要求屋面布置,占地面积庞大,且在冬天或者是没有太阳时候需要辅助加热(锅炉或者是电加热),投资庞大,不切合实际,且系统保障性不高。采用空气能+电辅助系统,冬天情况,热泵机组产热水量能力衰减厉害,靠电加热辅助加热,运行成本高;投资也比较大,但是在特定条件下(采用其他方案不具备条件时候)有很大优势,且系统保障性一般。采用锅炉系统,现阶段燃油,
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