议论文论据的收集积累途径.doc

议论文论据的收集积累途径.doc议论文论据的收集积累途径【摘要】现在中学生在写议论文时,在论据材料的收集上存在着材料陈旧、单一、内容空洞等问题。这就需要教师教会学生在学习生活中积累材料。课堂上可以充分利用教材及阅读材料;课外可以利用网络、电视、报纸等;生活中要细心观察生活中发生的事情。这样就可以避免学生在写作时出现“巧妇难为无米之炊”的情况了。【关键词】议论文论据材料积累一、 中学生议论文写作中在论据材料上出现的问题俗话说,巧妇难为无米之炊。写文章如果没有充足的材料,就如同做饭没有柴米油盐,盖房子没有砖瓦石灰一样,尤其是对于议论文,若是没有充实典型的论据,就会使整篇文章空洞而没有说服力。目前,在一些中学生的文章中,普遍存在着以下问题:1、 材料陈旧,缺乏鲜活、有力的材料。论点总是“老和尚念经”式的千篇一律,重复啰嗦,既无新意,更无说服力。例如:有些学生谈奉献、助人为乐就是雷锋;谈身残志坚必是张海迪;说到逆境挫折就写司马迁;写爱国忠贞就是屈原;至于不慕权贵,向往自然一定是陶渊明。2、 材料单一:所选论据大多为古人,“古董味”过重,缺少现代的典型事例;或者大多为国内事例,缺少国外材料;例外材料多为正面材料,没有反面作对比。这些问题就造成文章整体所写的内容单调、平淡,缺乏个性。3、 无材料——以讲道理代替引材料,反复就用那么几句话,没有实际内容,说理无力。甚至为了“凑字数”而胡乱编造材料,这就失去了引用材料来说明观点这一意义。造成这些问题的原因就是材料积累不够,从最根本上看其实是学生不会从口常的学习生活中发现材料,所以教会学生材料积累的方法就变得至关重要。二、 议论文论据材料收集积累的途径(-)课堂积累1、 教材语文教科书语文教科书是与文教学专家精心编排完成的。所选文章、材料都是古今中外文学大家的经典之作,丰富多彩而乂具有很强的典型性。以2004年人教版语文教材第二册为例,可以用作论据的文章就有很多,我们可以来分类收集和积累。女口:屮国古代“哀民生Z多艰”的屈原,有“对酒当歌”的曹操,有“性木爱丘山”的陶渊明,有“壮士一去兮不复还”的荆轲;近现代有荷塘月色下的朱自清,有故都秋色中的郁达夫;国外有心怀梦想的马丁•路德•金,有瓦尔登湖畔的的梭罗。甚至,课文中出现的名篇名句、典故诗词,也可以作为材料直接运用由此可见。语文教材,就是一座取之不尽的矿藏,只要能合理利用,素材就会“不尽长江滚滚來”O其他学科教科书材料的积累不仅限于语文教科书,其他学科的教科书中出现的人事物都可以作为议论文的论据。例如,历史课本中出现的爱国人士和有志之士,政治教材中提到的有品德高尚情操的人,数理化教材中的科学家。实事上,在我们学过的教材当中,有不少人和事可以信手拈来,只要恰当地运用到我们的作文当屮,就可以达到事半功倍的效果。2、 其他阅读材料作文参考书作文参考书可以说是议论文材料最方便、最快捷的来源。现在中学生每人手中至少都有2-3本作文参考书。但问题是,一部分学生只会一味的抄袭作文参考书,这就使得学生的作文大多雷同,没有新意。所以,合理利用作文参考书才是关键。对于作文参考书,应该提倡多读多看,可以借鉴,不可照搬。学生应该学习的是书中作者对材料选择和处理的技巧和方法。只要能做到这几点,作文参考书可以帮助学生在较短的时间内的作文水平有相对较高的提升。教师提供的阅读资料教师提供的阅读资料多种多样,包括课本的补充阅读资料,名