《恒定电流》教学反思.doc

《恒定电流》教学反思.doc《恒定电流》教学反思一、教材分析:《恒定电流》一章,新教材与老教材和比,不仅在内容的编排JL有有所改变,更为重要的是在研究方法上重新进行定位,给人耳Fl—新的感觉。在内容编排上,先讲电流的形成原因——导体内部的电场,从而引出决定电流大小的微观因素T^nqvs,并进一步引出维持电场稳定的原因——电源内部的非静电力与电动势,再来讲决定电流大小的宏观因素——欧姆定律,这样讲就显得合情合理,也符合研究物理问题的循序渐进的思想,更体现了人认识自然规律的历史发展过程。在内容编排上,新教材的一个共同特点即是把实验融入课堂教学的各个环节,这样打破了原来老教材屮演示实验、探究性实验和学生分组实验的严格界限,打破了分组实验与课本内容割裂开来的做法。如把《描绘小灯泡的伏安特性曲线》的实验直接引入到研究通过导体的电流与加在导体两端电压的关系的演示和探究性实验屮,将《测定金属丝的电阻率》的分组实验直接放到探究导体的电阻与其影响因素的定量关系上等。在研究方法上,紧密联系上一章《静电场》,把恒定电场看成静电场来近似处理,从电流形成的原因到电流做功,再到电势差和电场力做功的联系,从串、并联电路的规律与电荷守恒定律相联系,从闭合电路的欧姆定律与静电力做功和能量守恒定律相联系,无一不体现把本章内容与前一章内容紧密相联系的做法。新教材从本源来理清了概念和规律的来源,摒弃了原来为了讲概念、公式、规律而采用的抽象枯燥的分析,学生容易接受。“边实验、边学习、边总结”也是新教材小本章在研究方法上的重大突破。如《欧姆定律》这一节内容,学生在实验研究欧姆定律的同时,“无意”接触到了滑动变阻器的分压式接法与限流接法,接触到了测量电路的电流表内接法、与外接法等。新教材的这种做法,很好地强化理论教学与实际操作之间的联系。也让学生看到了从理论到实践之间的障碍。从历年高考來看,这一章一直是其考查的重点。从物理教学及课程标准的要求来说,这一章是高屮阶段理论联系实际的最有效的教材之一。在本章内容屮,把电流计改装为安培表、改装为伏特表、改装为欧姆表,以及将其所发展的测速表、测重(力)表、测油(量)表等内容,对学生将物理知识应用于实际问题及启发、发展学生的创新能力都具有其它章节所不可替代的作用;电流表内接法、与外接法,滑动变阻器的分压式接法与限流接法,对学生从理论到实践、从理想化模型到实际操作的过度,提供了有益的借鉴。二、课标与考纲的要求(一)、课程标准观察并尝试识别常见的电路元器件,初步了解它们在电路屮的作用。初步了解多用电表的原理。通过实际操作学会使用多用电表。通过实验,探究决定导线电阻的因素,知道电阻定律。知道电源的电动势和内阻,理解闭合电路欧姆定律。5•测量电源的电动势和内阻。知道焦耳定律,了解焦耳定律在生活、生产小的应用。通过实验,观察门电路的基本作用。初步了解逻辑电路的基本原理以及在自动控制中的应用。初步了解集成电路的作用。关注我国集成电路以及兀器件研究的发展情况。(二)高考大纲要求欧姆定律电阻定律nI电路电阻的串、并联I电源的电动势和内阻I闭合电路的欧姆定律n电功率、焦耳定律i实验实验七:测定金属的电阻率(同时练习使用螺旋测微器)实验八:描绘小电珠的伏安特性曲线实验九:测定电源的电动势和内阻实验十:练习使用多用电表实验十一:传感器的简单使用要求会正确使用的仪器主要有:刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、