人员素质测评.doc

人员素质测评课程名称:人员素质测评;课程性质:专业必修;学分:2;学时:36;教师简介:张润芝,女,1962年生,内蒙古师范大学经济学院副教授。1982~1986在东北师范大学地理系学习,获学士学位。1986~2000在内蒙古教育学院任教。2000年至今在内蒙古师范大学任教。2002年在东北财经大学作访问学者。科研情况:主要研究方向是有关管理、数学方面的理论。课程简介:《人员素质测评》是通过对个体在特定情景下外显行为的了解与分析,把握其内在素质的活动。它已成为现代人力资源开发与管理的科学基础,成为企事业与政府机构管理人员必须掌握的一种基本工具。通过人员测评,可以正确认识求职应聘者的特长素质、一般素质与不良素质,选拔与录用到真正合乎职位要求的职员;根据对每个职员素质测评的结果,可以对全体职员进行优化调配与组合,用人所长,避人所短,取长补短,进行有针对性的培训与开发;根据工作行为与素质的测评结果,可以为职员的绩效管理、调动晋升、技能鉴定等管理决策提供科学的依据。《人员素质测评》课程的大致结构,共分两大部分。第一部分是“原理篇”,共有9章,系统介绍人员素质测评的基本概念、原理,尤其重点说明测评的科学基础。第二部分“工具篇”,详细介绍各种类型的测评工具,使学习者能对测评工具有较直观的感性认识。教学大纲第一部分原理篇人员素质测评概论什么是素质测评第二节素质测评的功能与用途第三节素质测评的基本程序思考题:1、什么是素质测评?素质测评与心理测评是什么关系?2、常摸的概念和意义是什么?3、为什么心理测验必须要标准化?第二章素质测评的历史第一节最早的智力测验:法国比奈的智力测验第二节素质测评在欧美的发展第三节素质测评在中国的落户思考题:1、智商的概念是如何出现和演变的?现在的智商的含义是什么?2、如何看待职业兴趣与工作的关系?第三章素质测评的基本类型第一节标准化的纸笔测验第二节投射测验第三节行为模拟与观察类测量第四节基于工作情景的综合类测量思考题:1、你认为无领导小组讨论测验有什么内容是可以观察分析的?2、你觉得公文筐测验可以考察哪些应聘者的素质?3、你认为影响面试效果的原因有哪些?应怎样在现实中克服?第四章如何建立素质测评工具第一节针对不同目的的测量工具的设计题目的设计和测量的编制题目的编排思考题:1、显示性测量和预测性测量的区别是什么?2、就教材某一章内容为例,设计一份双向细目表。3、是非题猜测的可能性较大,如何降低这一影响?4、如何设法避免各种反应定势?第五章素质测评的实施与记分实施测量操作的要领与误差控制第二节实施测量记分的要领与误差控制思考题:1、如何保持问答题记分中的客观性?2、什么是指示语?它以什么方式影响测量结果?第六章素质测量结果的解释解释的概念常摸与基于常摸的解释第三节效标与基于效标的解释思考题:1、为什么没有经过标准化转化的原始分数不具有等值性,不能直接比较?2、百分位和百分等级是什么含义?区别是什么?3、Z分数和T分数有区别吗?为什么?4、效标参照和常模参照的区别是什么?第七章素质测量的关键技术:信度素质测量的可靠信——信度如何评估素质测量的信度影响信度的因素思考题:1、什么是测量的系统误差和随机误差?它们和测量工具的信度有什么关系?2、重测信度和复本信度考察的内容有区别吗?3、用分半法求信度为什么通常要进行修正?4、什么是内部一致性信度?它的