《黄河化险》教学设计3.doc

教学目标:1、了解课文背景,整体感知课文。2、通过人物的神态、语言及动作描写分析人物形象。教学重难点:1、理解人物品质,品味精彩语句2、学习文中的语言特点。3、体会有内涵丰富的语句教学课时:2课时教学过程:第一课时一、明确目标(齐读目标,明确方向)二、课前热身1、了解作者(简要写出你对作者的了解)。2、了解课文的故事背景(了解背景,有助于更好地理解课文)。3、生字词。(圈画出课文中重要的字词,并掌握,注意下列加点字的字形、读音及词语含义。)警惕喧嚣蠕动葭芦河紧蹙澧水蓦地孱弱沤烂踉踉跄跄旁若无人目瞪口呆意气用事如梦初醒有言在先三、课堂探究(一)自主学习(先自主学。)1、本课的题目是“黄河化险”,请用“”画出文章表现“险”的句子,试概述队伍遇到了怎样的险情?2、在险象环生的情境中,毛泽东有哪些具体表现?请用“~~~”标出来。从这些表现可以看出他怎样的内心活动或性格?请举例分析。(抓住人物的语言、动作及神态描写)例:听到有人以为可能要渡黄河,毛泽东“猛然掀起眼皮,目光咄咄逼人”,这一神态描写表现了他对妄加揣测的战士的责怪。(二)合作研讨(交流能够碰撞出智慧的火花!)小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。(三)展示讲解(展现自己的时候到了!)一个小组的学生在黑板前展示并进行必要的讲解,其他学生可以补充提问质疑。四、巩固提升(要相信自己能完成的很好哦!)五、课堂反思(让反思成为一种习惯。)第二课时一、明确目标(目标明确,行动才更有效。)二、课堂探究(一)自主学习(先自主学。)1、找出文中将毛泽东的思考变成生动可感形象的精彩片段,并准备做口头复述。2、认真阅读课文,分析毛泽东是凭借什么化险为夷的?(思考此问题时,还要考虑文中描写其他人的作用)3、细读任弼时与毛泽东争论的部分,分析这里所表现出的两人怎样的个性和关系,任弼时以什么方式和什么样的语言最终使毛泽东接受了批评?4、文中写毛泽东骂人发脾气,是不是有损他的形象?为什么?(二)合作研讨(交流能够碰撞出智慧的火花!)小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。(三)展示讲解(给你一个机会,亮出你的风采!)一个小组的学生在黑板前展示并进行必要的讲解,其他学生补充质疑。三、复述舞台(要踊跃的展现自己对课文的了解!)复述自主学习第一题,抓住关键词,才能复述得更清楚!四、巩固提升(要相信自己能完成的很好哦!)1、课文以毛泽东唱出两句京剧结束全篇,这样写有什么深意?2、毛泽东不仅是伟大的政治家、军事家,也是伟大的诗人,他一生创作了许多诗词,根据你的积累,写下几句来,和大家一起分享。五、课堂反思(让反思成为一种习惯。)葵词嗽于镭巴栋钻说瑶镜愈手狙窍琢仔塌凤锁怔克鞘预玛厨稼话舶汐纺宾容密