房地产关键绩效考核指标[精品].doc

★机密要练说,得练看。看与说是统一,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿观察能力,扩大幼儿认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象选择,着力于观察过程指导,着重于幼儿观察能力与语言表达能力提高。课本、报刊杂志中成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。关键绩效考核指标要练说,得练看。看与说是统一,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿观察能力,扩大幼儿认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象选择,着力于观察过程指导,着重于幼儿观察能力与语言表达能力提高。“师”之概念,大体是从先秦时期“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君老师。《说文解字》中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下“老师”当然不是今日意义上“教师”,其只是“老”与“师”复合构词,所表达含义多指对知识渊博者一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识传播者。今天看来,“教师”必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。(房地产)要练说,得练听。听是说前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听能力,课堂上,我特别重视教师语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿注意。当我发现有幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听幼儿,或是让他重复别人说过内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿“师资”,其实就是先秦而后历代对教师别称之一。《韩非子》也有云:“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿“师资”与“师长”可称为“教师”概念雏形,但仍说不上是名副其实“教师”,因为“教师”必须要有明确传授知识对象与本身明确职责。北大纵横管理咨询公司目录一、总经理办公室 3主任关键绩效考核指标 3战略管理关键绩效考核指标 5公共关系关键绩效考核指标 6秘书关键绩效考核指标 7档案管理关键绩效考核指标 8总工关键绩效考核指标 9二、行政管理部 11经理关键绩效考核指标 11后勤管理关键绩效考核指标 12物业管理关键绩效考核指标 13车辆管理关键绩效考核指标 14三、信息资源部 15经理关键绩效考核指标 15网络管理关键绩效考核指标 16编程维护关键绩效考核指标 18信息管理关键绩效考核指标 20四、人力资源部 21经理关键绩效考核指标 21薪酬管理关键绩效考核指标 22培训管理关键绩效考核指标 23人事管理关键绩效考核指标 24五、开发部 25经理关键绩效考核指标 25市场研究关键绩效考核指标 27规划管理关键绩效考核指标 28资料管理关键绩效考核指标 30项目报批关键绩效考核指标 31土地管理关键绩效考核指标 32六、材料设备部 33经理关键绩效考核指标 33材料工程师关键绩效考核指标 35设备工程师关键绩效考核指标 36资料管理关键绩效考核指标 37物资管理关键绩效考核指标 38七、工程管理部 39经理关键绩效考核指标 39专业工程师关键绩效考核指标 41工程外联关键绩效考核指标 42资料管理关键绩效考核指标 43项目经理关键绩效考核指标 45八、计划财务部 46经理关键绩效考核指标 46会计关键绩效考核指标 49出纳