中职教师心理健康论文.doc

中职教师心理健康论文.doc中职教师心理健康论文摘耍:学生面临职业竞争日趋激烈和工作压力日益加大的环境变化,在口我意识、人际交往以及工作和生活等方面产生各种各样的心理困惑,因此,对教师开展心理健康教育。是促进学生全面发展的需耍,是实施素质教育,提高学生全面素质和综合职业能力的必然耍求。党的十八届三中全会指出:要实现中国梦就是要提高人民的幸福指数,耍以人为本。同样,对教师而言,我们不仅研究教师的心理健康即教师的幸福感,也必须要探讨幸福的教师对工作的意义,对学生的教育意义。教师是教学环节的组织者,是教学“心理场”的主角。所以教师应该幸福、快乐。教师必须清醒地认识到:用健康的心态工作、学习和发展是刻不容缓的任务,否则我们面对的尴尬局面是用昨天的知识教今天的学生。教师的价值观念、生存状态、性格特征、心理健康水平对学生的影响更为重大。科学研究发现,教师的心理健康水平与学生的心理健康水平成正比,即心理健康水平高的教师他们的学生心理健康水平也高;心理有障碍的教师,他们的学生产生心理障碍的比例也更高。教师的一举一动、一笑一颦、喜怒哀乐都直接影响教育教学工作。因此,研究教师的心理健康状况比研究学生的心理健康状况更重要。我剖析一下学生、家长及社会的情况及他们对屮职教师的看法。贫困地区的中职生被有些普通中学教师错误地定义为“后进生”,普通中学教师认为这些学牛不仅影响教学质量的提高,而且严重干扰学校正常的教学秩序,最终影响班级或学校的稳定,更有甚者,有的学校称“学困生”为“差生”,他们认为这些学生在学的学生,即心理品质严重缺陷,人格出现畸变,对抗心理严重,学习基础差,纪律松懈,作风懒散,消极自卑,自暴自弃,招惹是非,缺乏自信心,没有上进心,内心空虚和孤独,对前途不抱希望,不完成学校的各项任务,是恶作剧的导演和演员,是教育界的包袱,是次品、废品和危险品、经常以破坏者的姿态出现、人数少危害大。试想:把初中所有的“后进生”集中在中等职业学校的一个班级该怎么管理呢?当然对后进生的转化教育工作,是教育工作的重要内容,也是教师特别是班主任工作的老大难问题,做好后进生转化工作困难重重。但是,这些同学在一个班里确实是不好管理,他们如果考不上对I【学校就认为教师水平低,他们学不好技术就认为教师的技能差。这样的学生群体所对应的家长也会认为中职学校是最差的学校,中职教师是最次的教师。此外贫困地区政府经费不足,所以学校经济困难在软硬件设施上有一定的欠缺,对教学质量必定有很大的影响。家长因思想认识不足,社会对中职教师存有偏颇,仍受普高热的影响而对中职学校有错误的看法。以上原因造成对贫困地区中职教师有了不正确的认识。鉴于此,我身为贫困地区中职学校教学副校长,觉得对本地区的教师进行心理健康研究很有必要,因此我多年来对贫困地区屮职教师心理健康进行了潜心研究,我觉得应该在教师队伍特别是贫困地区中职教师队伍中普及心理健康知识,树立心理健康意识,了解简单的心理调适方法,认识心理异常现象,正确认识和把握自我,掌握心理保健常识。我让我的课题组(在河北省职教研究所立项)用SCL—90心理健康测试方法及更新的心理健康测试方法对我县及周边贫困县的全体中职教师进彳亍拉网式的测试了解他们的心理健康况;根据教师的职业特点及教师羞涩的心态很难准确掌握各位教师的心理特征。但我通过开会、疏导、沟通及交友等方式做通了教