打破创作思维障碍的方法[资料].doc

奥美打破创作思维障碍方法这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目在于扩大学生知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、剖析、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生脑海里有了众多鲜活生动材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?我国古代读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶文人。为什么在现代化教学今天,我们念了十几年书高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上学生都知道议论文“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文基本结构:提出问题――剖析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类书大段抄起来,抄人家名言警句,抄人家事例,不参考作文书就很难写出像样文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”重要性,让学生积累足够“米”。创意过程是一年串重组,改变基于已重新排序了旧有事物,从一个崭新角度,跳脱理智、逻辑、直线思考,重新组合,在同中求异,在异中求同。即旧元素,新组合。人脑力一旦发展,就不会退回原来格局。广告人脑是为创意服务。创造守则第一条只想出走在时代前15分钟点子,不必想创造比时代早几个光年点子。创造守则第二条先想出许许多多点子,然后再把坏点子淘汰,沙中自有你寻找金子。创造守则第三条不要只寻求唯一正确答案,我们伟大先哲们不是说过吗?条条大道通罗马。创造守则第四条如果一时想不出来,就暂时休息一下。学着我们聪明一休:休息一下,休息一下!创造守则第五条:死记硬背是一种传统教学方式,在我硬背被作为一种僵化、阻碍学生能力发展教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平重要前提与基础。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目在于扩大学生知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、剖析、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生脑海里有了众多鲜活生动材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?一想到点子,马上记录下来,免得忘记。古人训:好记性,不如烂笔头!最易产生创意时间坐马桶乘公交车时上班出勤时从事体力劳动时上教堂时约会时运动时打屁时参加一项无聊会议(或训练)时洗澡时半睡半醒时半夜醒来时搓麻将时做爱时克服心理障碍一个方法左右脑之歌眼手眨眼脚微笑腿手臂思考拇