毛冬萍英语论文.doc

《坚定走生本教育之路,努力做幸福的老师》若羌县中学英语组毛冬萍一、引子:我的所见所闻所获。:做老师你幸福吗?。:①前置作业②小组建制③。努力去做一名幸福的老师。①爱的尝试②爱的培养③爱的启动《坚定走生本教育之路,努力去做幸福的老师》引子:我的所见所闻所获。今年暑假(-)我有幸参加了广州生本教育基地的班主任培训班学习。我亲眼目睹了我们大家最敬佩的郭思乐教授。郭教授的《生本教育理论与实践报告》让我受益匪浅,大开眼界。我们见到了教育一线的陈武校长和胡首双校长。我们认真聆听了他们的《生本教育理论和实践报告》和《生本教育管理与实践报告》。并且见到全国名师荆志强。他作了《生本班主任典型案例报告》让我深受鼓舞,我感动感悟万千!我们实地参观了广州市花都区育才实验学校、广州市香江中学、广州增域区港桥中学。进行观摩生本教育研究课,评课和交流。所到之处所见的孩子们,在生本教育的阳光下,孩子们快乐地学习成长,愉快的合作交流,积极地探讨,他们的自主学习让人感叹,这正是我们教育改革的希望之所在,我深深体会到教育改革的必然和紧迫。我感悟:教育必须走向生本。我认真地一遍又一遍地阅读郭思乐教授的《教育走向生本》和《教育激扬生命》,我对自己二十多年的教育有所反思,我有了前所未有的收获和感悟,我珍惜这次学习机会,通过班主任培训班的学习,我认识到生本教育班主任工作的意义。通过考察生本教育的教学和班主任工作,我认识到教育必须走向生本,必须以生本激扬生命,意识到班主任工作的重要意义:就是带领全班学生,凝聚相关班级教师,积极改革教育教学,通过生本教育为学生创造良好的学习生态,是班主任工作和德育具有坚实的基础,要坚持了一切为了学生,高度尊重学生,全民依靠学生,做好组织管理,激发全班学生的生命潜能,促使全体学生健康成长,我深刻认识到一个重要的观点:德育的真正基础是儿童的美好的学习生活,班主任是少教多学的生本教育的教学的实践者!二:扪心自问,做老师你幸福吗?同行们,老师们,做老师你们幸福吗?对这一问题我做了二十多年的老师,我的回答都是忐忐忑忑不确定!怎么了?做了二十多年老师,越来越不会教学了?做了二十多年的班主任老师不知道如何面对今天的教育教学?二十多年了不知不觉中我陷入了“满堂灌”,我走进了“死胡同”。我感到无奈甚至悲哀绝望,是的,当今的教学工作,是老师累,学生更累,结果是学生不学厌学,老师无奈。老师教不会学生,老师变得不会教学了。因此老师讨厌学生,讨厌自己的教学工作了。当然,我曾经也有过无数次的成功,也有过幸福的感觉,随着年龄的增大,加上自身身体的原因力所不及了,时代的变迁,学生一代又一代的变化,我的幸福感日俱下降,甚至我找不到做老师的幸福,有的是老师的艰辛和无奈的选择。是的,做老师的确很累很辛苦,特别是没有成绩,又备受不尊重,学生又不学的情况下,做老师的前途我是绝望,你们呢?但幸运的是我在绝望的十字路口,是郭思乐教授点燃的一盏生本教育之灯给了我希望,我真的很感谢郭教授给了我继续做老师的希望,给了我尝试做生本的动力。因此我感叹:教育早一天走向生本吧,教育定能激扬人的生命!今天,我有了全新的教育观、教学观、德育观和评价观,我感悟教育必须改革,改革要从控制生命走向激扬生命,从老师的教转向学生的学,因为学生才是学习的主体。尝试做生本后的反思。从2011年我第一次去库尔勒梨香中学,听说生本,搞不懂什么是生本?什么是生本教育?真是一头雾水。今年2014年第二学期我一学期之内两次走向梨香的生本课堂,我见到了生本的成功教学。我回到学校进行一个学期的摸索和初试。我对生本的理念是了解了不少,但在实际教学中出现了一次又一次的困惑。有时走进了死胡同,走进了误区,带着太多的不解和困惑,我一次又一次走向郭思乐教授,书给我指明了航向,理论武装了我的头脑。比如说:生本教育体系的若干理论我熟知于心:价值观:一切为了学生。伦理观:高度尊重学生。行为观:全面依靠学生。生本教育的方法:读和做、缓和破,讨论是学习的常规。生本教育有一系列的评价机制的管理方法。这一次的广州之行,无疑是我困惑的十字路口,让我知道了生本之路并非简单,坚持下去才是我必须要做的。因此,只有生本了,我的教学才有希望,才有未来!我生本中的三大误区。一个学期的生本尝试后,我带着太多问题和困惑走向郭思乐教授,走向了广州生本教育基地,走进了升本的课堂,我接触了生本的老师和学生,我大开眼界,茅塞顿开,原来是我的生本出了问题。①前置作业。太深、太难、太无聊。实际上是一单元的归纳总结,可以用做单元总结和单元测评,这样的前置作业起不到前置小研究,起不到引领的作用,当然了学生不做。结果是个别好学生做了,一半的抄,一半的不做放弃,更甚至有当我面撕掉,有做纸飞机满教室飞的