某地产项目规划方案.doc

“天香国苑”规划方案卖点剖析“天香硬背是一种传统教学方式,在我硬背被作为一种僵化、阻碍学生能力发展教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平重要前提与基础。死记硬背是一种传统教学方式,在我硬背被作为一种僵化、阻碍学生能力发展教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平重要前提与基础。本文从以下主要方面,对天香国苑项目卖点与东海富京规划特色作初步剖析。因目前项目进度及所能掌握材料有限,故下列剖析仅供参考。观察内容选择,我本着先静后动,由近及远原则,有目、有计划先安排与幼儿生活接近,能理解观察内容。随机观察也是不可少,是相当有趣,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确观察方法,即按顺序观察与抓住事物不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子,有孩子说:乌云像大海波浪。有孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗天空,朗诵自编一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟嘴是长长,尖尖,硬硬,像医生用手术刀―样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。“师”之概念,大体是从先秦时期“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君老师。《说文解字》中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下“老师”当然不是今日意义上“教师”,其只是“老”与“师”复合构词,所表达含义多指对知识渊博者一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识传播者。今天看来,“教师”必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。一. :在房地产项目开发中,存在一条被人们普遍认可观点,即“地理位置论”,地理位置已融入产品,成为其最大卖点之一。在过去开发经验中,一个项目运作成败与否,往往与其地理坐落息息相关。近一二年,随着房地产项目产品本身规划、建设逐渐规范并愈加精良,从一定程度上弱化了部分人群对于地理位置固有概念,但绝大部分消费群体,尤其是高层次消费群体,仍然对项目位置深加关切。而风水,更是“地理位置论”中精华所在。本案所在位置得天独厚,属典型上风上水区域,又临近(非紧邻)四环、中关村,较之于周边项目,如郦城、世纪城等,更具优势。:香山、玉泉山、颐与园等风景胜地近在咫尺,气势磅礴,悠然如画,因而无可质疑地成为本案又一自然卖点之一。而目前在售项目郦城、曙光花园、鲁艺上河村等,虽也以各种景观为卖点,但比之本案有逊色几分。                                  :仅比邻四环一点,即已使本案具有良好交通优势。另外,衡量交通优势很重要一点是公共交通。很多项目所处区位有高速、快速路支撑交通,使其“交通便捷”,但此种“便捷”完全基于普遍使用私车基础上。在实际推广中,该类项目往往受到缺乏公交困扰。因为即使拥有2辆私车,也很难照顾到全体家庭成员日常需要。而本案周边有4、5条公交线路,连接繁华市区与风景名胜区,车次到站间隔5分钟左右,可以实现真正交通便捷。另外,公共交通可以给人良好心理支持,并极大地缩减距离感。我国古代读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出诗文也是字斟句酌,琅琅