后进生转化的一些建议.doc

后进生转化的一些建议.doc后进生转化的一些建议黎碧华(广东省东莞市大岭山镇第五小学,广东东莞市523839)摘要:所谓“十根手指有长短”,在一个四十多五十人的一个班里,不可能每一个学牛都是优牛,总会有一些因为这样,那样的原因而落后于其他学牛的学主。对于这些“后进生”的转化就成了我们教师的必要的工作之一。特别是小学阶段,这个阶段是学牛打基础的阶段,他们以后的学习怎么样,很大一部分是取决于小学的基础是否打的结实、牢固。而对于后进牛的转化各位老师有不同的方法,不能说那种方法是最有效的,但只要是合适学牛的,都是好方法。我在转化的过程中主要是采取以下的几种做法:,转变后进生的观念。,合力教育。、分类设计。,达到互利互惠的效果。关键词:心理;观念;因材施教;合理利用中图分类号: 文献标识码:A 文章编号:1671-6035(2013)07-0000-01每个学校或多或少都会有一些学习成绩差,行为习惯差,纪律差的学牛,这些学牛我们一般统称叫“后进牛”。后进牛的转化既是科任老师的工作重点,也是学校提高教学质量的重点之重。经过多年的教学,从平时的教学中我注意观察、总结,也找到了一些方法。一、从思想出发,转变后进牛的观念通过多年的观察发现,绝大部分的后进牛都有自卑感,本身就觉得自己比别人差,所以自卑是左右他们进步的最大障碍。针对这点我会先采取“洗脑”的方式来进行。何俊均是我刚教过的一个学牛,我刚开始接受教他们班的时候,他的成绩只有45分。刚开学的两个星期我都注意观察他,课堂上他他是从来不主动举手回答的,甚至叫他回答的时候都是极其的小声,课和同学的相处中,他也有这种情况。我知道如果只是在学习上帮他辅导的话,收到的效果是很小的,所以我决定和他好好的聊一聊。第一次和他聊,我大概讲和问了30分钟,结果他只回答了我5句话,剩下的时间都是低着头的。这次我也不在和他说什么了,只跟他说:“你没有做错任何的事情,所以不需要低着头,每个人都有他的用处的,其实你也有,自己回去好好想想你能做什么,下次再和老师说说。”两天后我又叫他来谈话,这次他还是低着头很小声的和我说,虽然是这样,但起码有一点进步了,话比上次多了一点。每星期两次的谈话,大概坚持了三个星期,发现后面的谈话中他能正视我的眼睛说话了,说话的声音也大了很多。不仅如此,课堂上现在偶尔也能看到他主动举手发言了。这让我慢慢看到了希望,最起码现在的他不会觉得自己什么都比不上别人了。心理的障碍解决了,下一步应该就要开始了。二、 家校合作,合力教育学牛的心理搞好了,下一步就应该到家庭方面的因素了。对于镇区、乡村的孩子牛源是比较杂的,一些是木地村里的孩子,一些是外来务工的子女。这些家长的文化素质大部分都没有城市里的家长高。很大的一方面是因为本地的经济发展比较迅速,家庭的经济收入有了很大的提高,但是在经济收入提高的同时,人们的文化素质并没有相应的跟上,而导致了很多的家长的眼里只看到利益,孩子在这种环境下耳濡目染之下,会觉得“读书无用”。外来务工的家长,为了牛活每天都忙于工作,很容易会忽略孩子的教育问题。在这种情况下,老师就必须要对后进牛的家庭背景和情况了解清楚。要加强对家长的联系沟通,具体了解学牛在家的学习情况,和与家长交流的情况。在交流的过程重还要适当地和家长做思想工作,要让家长改变原由不对的做法,积极配合老