经典诵读课程标准.doc

玉门街小学校本课程经典诵读课程标准(试用稿)前言中华文化源远流长,博大精深,名篇佳作美不胜收,是民族文化的根基和典范,是人类对自然界和社会人生的一种特殊感悟和认知,是真、善、美的艺术结晶。经典诗文诵读活动,旨在及早让儿童心灵最纯净,记忆力最好的时刻接触最有智慧的经典,在他们幼小的心灵中不断产生潜移默化的作用,逐渐培养其仁义敦厚和高尚的人格,开启其创新思维,奠定他一生中具有高远的智慧和优秀的人格与秉性的基础,促进学生可持续发展。我校以“以人为本,追求卓越”为办学理念,确立了具有“良好的人文素养、宽厚的知识素养、浓厚的探究欲望、亮丽的爱好特长”的培养目标,以“言行立品、玉润成学”为校训,自主研发经典诵读教材《尚学路上》。旨在引导全体学生迈入经典国学的殿堂,从而传承美德、健全人格、陶冶情操、铸造精神、提升智力。使他们博古通今、懂事明理,逐渐养成博大宽厚的思想人格,奠定底色绚丽而厚重的人生基础,并对他们的一生产生积极的影响。目录第一章课程的基本性质与理念一、课程的基本性质二、课程的基本理念第二章课程内容和目标一、课程内容二、课程总目标三、学段目标第一学段(1—2年级)第二学段(3—4年级)第三学段(5—6年级)第三章课程的实施建议一、课程资源二、教学建议三、评价建议第一章课程的基本性质与理念一、课程的基本性质经典诵读课程《尚学路上》是我校学习中华民族优秀传统文化、践行“办人民满意的教育”的核心价值观的校本课程,是对国家课程的有益补充。二、课程的基本理念1、感受中华民族优秀传统文化的魅力,全面提升学生的人文素养。中华文化博大精深,接触她们不仅可以使儿童了解传统文化,丰厚文化底蕴,而且可以启迪智慧、陶冶情操,培养儿童“求是、独立、平等、博爱、自由、担当”的品质。2、建设“玉润”校园文化。以“璞玉”“润玉”“美玉”之情为宗旨的校园文化建设,既是对学校历史的继承,也是对学校未来的展望,而建设“玉润”校园文化的载体之一就是“经典诵读”,倡导全校师生坚持晨诵、午读,让我们的校园成为“师生幸福的精神家园”。3、探索生动而科学的诵读方式。经典诵读不是注入式的刻板的死记硬背,而是启发式的活泼的读诵吟演,诵读的方式方法应符合儿童身心发展特点、有益于儿童身心的健康、兴趣的培养和智慧的开发。4、形成家校一致的教育环境。校本课程经典诵读既落实于学校,也落实于家庭,让学生去影响家长,带动家庭的诵读氛围,家校合力才能形成一致的教育环境。5、培养学生日有所读(日有所诵)的良好习惯。“每生每天”坚持诵读是我校“办人民满意”的核心价值观的具体落实和体现,引导学生每天诵读贵在坚持。6、建设科学的具有学校特色的课程。经典诵读在实施过程中,会依据相关理论的指导和学校的发展以及学情的变化而不断完善。第二章课程内容和目标一、课程内容低段(1—2年级)一年级:二年级:中段(3—4年级)三年级:四年级:高段(5—6年级)五年级:六年级:二、课程目标(一)、总目标1、感受中华文化的丰厚博大,吸取人类优秀文化的营养,提高文化品位。2、在诵读的过程中,品味准确、简洁、优美的语言结晶,感受中华文化丰富的内涵,弘扬中华传统文化,培养爱国情感。3、在经典的熏陶下,努力培养每一个学生成为博学儒雅的中国人。4、激发主动诵读的兴趣,帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高审美情趣;培养学生自我学习、自我创造、自我成就的能力。5、发展学生的语言、思维、想象及表达能力,为儿童的可持续发展奠定基础。(二)、学段目标低段(1—2年级)1、喜爱古诗文,能养成“日有所诵”的好习惯。2、能读出简单古诗文的韵律、节奏,做到熟读成诵。3、了解与古诗文相关的历史小故事,受到中国文化中的伦理道德、人文历史、礼仪风俗的启蒙教育。4、通过诵读经典篇目,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。中段(3—4年级)1、能朗朗上口地诵读,坚持“日有所诵”,达到熟读成诵。2、能借助注释学习了解古诗文的意思,能主动阅读相关的小故事。3、激发诵读经典的兴趣,培养民族自豪感和爱国主义情感。4、能结合生活实践,潜移默化地规范自己的言行,增强伦理道德观念,养成良好的礼仪习惯。高段(5—6年级)1、坚持“日有所诵”,能够背诵、积累名段名句,丰富自己的语言。2、能借助工具书了解古诗文的意思,能主动搜集、阅读与诗文相关的小故事、书籍,提高学习经典传统文化的能力。3、激发诵读经典诗文的兴趣,通过诵读古诗文,净化心灵,修身养性,从中受到启迪和鼓舞,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。第三章课程的实施建议一、课程资源1、诵读的课程资源包括现在正在使用的课堂教学资源及课外学习资源。如:《中华传统文化经典导读》、配套的讲读材料、其他图书、报刊、影视、广播、网络、赛诗会、图书馆、宣传栏等等。自然风光、文化遗产、风俗民情都可成为经典诵读的课程资源。