《100以内数的组成》教学反思.docx

《100以内数的组成》教学反思一、重视学生的知识基础,使学生在已有的知识经验上学习新知识。上学期学生对20以内数的组成比较熟悉,并且有一些学生会口头数100以内的数(当然这种数数只是属于唱数水平,他们并未真正理解数的概念。)。教学时,我从学生已有的知识经验入手,一个一个地数,10个一扎成一捆变成了一个十。接着我一捆一捆地添,让学生说说是多少根。一直摆到10捆,这样直观地让学生懂得10个十是100。在这个过程中,学生对整十数的组成就有了清晰的表象,并且学会了十个十个数的方法,为下面的进一步学习奠定了基础。这种建立在学生已有知识经验基础上的学习,能有效地减缓学习的坡度。二、突出教学重点,突破教学难点。让学生在数的过程中,认识计数单位“一”和“十”这一抽象概念。在数100根小棒的时候,我先出示课件3捆小棒,然后指名学生接着往后数,老师在大屏幕上演示一根一根的小棒,当数到39时,停下来,问学生单根小棒有几根(9根),再添上一根就是10根,满十根就捆成一捆,让学生清楚地看出39根添上一根后总共就得到了4捆,学生很自然就知道39后面一个数是40,再换一个学生数,老师仍然在大屏幕上演示满十根就捆成一捆,让学生清楚地看出49根添上一根后总共就得到了5捆,49后面一个数是50。……数到70后面全班学生一边数一边拍手,数到100。几十九后面一个数是几十的教学难点水也到渠成。学生的学习积极性也较高。在教数的组成时,我提出要求,请你快速准确的数出35根小棒,并想怎样数能让大家一眼就能看出是35根。学生操作并交流数的方法。从而明确了3捆就是30根,30里面有3个十,5根就是5个一,3个十和5个一组成35。并设计利用计数器从35数到42,在脱离实物从42数到5